此次推进会上，除了鄞州，还有来自余姚、镇海等地的学校分享“作业改革”实践经验，得到了现场专家的认可和好评。

    “我们学校将作业改革融入学校整体课堂教学改革中，这两年教学质量有了明显提升，教师的教育成就感和自信心也增强不少。”余姚市陆埠镇初级中学校长魏巍说，该校在改革初始首先开了一副治标的药方：未经学校批准一律不准私自征订教辅资料；试卷练习印刷采用配额制；除语文、数学、英语、科学外，其余学科一律不得布置课外作业，当堂完成；午自习、作业整理一律不得进行任何形式的作业讲评、作业订正等活动，把时间还给学生等。学校先通过这些强硬的手段让老师们清楚，作业不是提高教学质量的关键，只是一种辅助手段。

    在开出治标药方的同时，学校根据课改顶层设计，从作业准备精细化、作业分层人性化、作业管理信息化、作业生成校本化这四个目标进行改革。以作业准备精细化为例，学校老师需在集体备课时，根据三个层次学生精选三个版本的作业，同时将部分作业以课堂任务单的形式穿插在课堂中，这一举措使得学生课后书面作业量减少三分之一，教师课后批改时间缩减一半。目前，该校正在探索中。

    由作业布置转向作业设计，镇海蛟川双语小学在这一方面也在积极探索。该校数学老师在教完平行四边形面积后，出了一道引起学生探究的题目：为什么生活中有些车位是长方形的，有些是平行四边形的？于是关于停车位的小研究便产生了。该校老师王世彦说：“手工折五角星，可以进行角度的探究；学完统计可以进行垃圾分类的研究等。事实上，孩子们的研究大大出乎我的意外。设计探究性作业有助于学生进一步理解数学与生活的联系。”