近期，多地教育部门发布通知，明确了中小学暑期的具体放假时间。在大力整顿校外培训机构的背景下，面对近两个月的假期，学生和家长有更高的追求和期望没有错，但家长要对孩子的教育期望有一个合理的评估、适当的定位。

    （6月28日央广网）

    按照往年的情况，中小学校虽然放了暑假，中小学生却得不到“放飞”。因为他们的暑期生活安排基本上由不得自己，家长起到了主导性决定作用。中小学生不停地“赶场子”，与陌生的同学和老师论文习武、谈科求学，家长一边扮演“车夫”的角色，一边安排监督学生的暑期生活，暑假俨然成了“第三学期”。家长美其名曰“为了孩子”，孩子却不心甘情愿。

    今年，因为校外培训机构整顿，有些校外培训班受到限制，可能没有往年那么疯狂。不过，把中小学生的假期生活安排好，让中小学生拥有丰富多彩的暑期生活，期待有变化不僵化，尽量多元化的暑期生活，需要家长更多一些放手，中小学生更多地表达自己的想法，提出自己的主张，做出与自己年龄和认知相当的决定，让暑期生活更有意义。

    为了让孩子参加暑期培训，许多家长不顾孩子的意愿和暑期的炎热天气，把暑期生活时间安排得很紧溱，嘴上说是不让孩子输在起跑线上，实际上却淹没了孩子好玩的天性，剥夺了孩子自由支配活动时间、做自己喜欢做的事情的权利。这是很危险可怕的。这些孩子习惯了不与家长争论说理，不争取自己的权利，会逐渐形成任别人支配、缺乏主见的性格。

    把暑假还给中小学生，关键是家长要结合中小学生的情况，尽可能遵重中小学生意愿，根据缺什么补什么的原则，适当安排他们参加校外培训班，而不是替孩子决定，把孩子当成想象中的一枚“棋子”，把中小学生“按”在培训班上。

    随着年龄的增长，中小学生变得聪慧、敏感，有想法有主见。暑假生活与严肃、紧张的校园生活本不可相提并论，家长也不应用学校管理方式安排和处理孩子的事务，而应根据时间长短和中小学生的想法，激发中小学生的个性特长，尊重中小学生的内在欲望，让他们在暑假期间做自己喜欢做的事，让他们的身心得到放松，行动得到自由，成长过程更可回忆。

    通俗地说，就是让想旅游的学生去旅游，想运动的学生去运动，想画画写生的去画画写生，想从事公益活动的去做公益，想陪伴老人的去陪伴老人……中小学生的暑假生活，能否从紧张的校园学习状态中调整过来，暑期活动是否丰富多彩有意义，不完全是一种形式上的存在，更是青少年时代必须经历的成长过程。重视孩子的文化知识教育没有错，只顾孩子的文化知识教育，甚至以分数衡量孩子的得失，忽视孩子其他方面的需要，一定有错。

    放了暑假，家长还应给孩子上一堂安全课。什么事能做，什么事不能做，什么事应当怎么做，出现意外应当怎么办等，不同年龄段的中小学生应该根据自己的认知弄清楚。譬如，中小学生独处时如何使用家里的电器、煤气灶，中小学生出门后如何遵守交通法律，游泳、参加体育活动时，如何防止和避免意外安全事故，出现万一首先应该如何处置等。中小学生的暑假安全，离不开家长苦口婆心的交代和照顾。    卞广春