目前，绍兴已启动义务教育学校减轻作业负担专项行动。该行动将通过自查自改、集中检查、督查整改、巩固提高等多项举措，引导学校合理有效布置作业，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。作为一项严抓落实的专项行动，市教育局还公布了具体指标任务，即“作业管理30条”。

    (9月28日《绍兴日报》 ）

    对布置作业的规定，之前也有。只是，“作业管理30条”更系统，更具体，而且，除了公众熟悉的老规定之外，还有一些新标准，比如十条规范性指标，还有十条倡导性指标，这让作业布置更有参照性。

    也许有老师觉得布置作业是很简单的事情：阅读、抄写、做练习题……布置作业的确不难，可是，要布置好作业，却不是那么容易的事情了。细看30条，有许多值得注意乃至警惕的问题。

    一、老师要摆正家校关系，明确家长是教师的合作者，而不是被教育对象，平时布置作业要明确“雷区”。老师的教育对象是学生，不是家长。有的教师动辄就给家长布置任务，比如要求检查学生作业、签字，让家长每天打卡提交，有的甚至于让家长批改作业。倘若家长不配合，还有可能被教师在家校群点名。有的作业虽然明面上不是给家长布置的，但作业超出学生的能力范围之内，其实就是变相给家长布置作业，这些做法诟病已久。

    二、教师要明确布置作业的初衷，是巩固知识，弥补不足，作业不是惩罚学生的手段。有的教师布置作业比较机械、随意，动辄抄写、背诵，虽然抄写等作业也需要，可是，过犹不及，倘若今天抄写明天抄写，就可能出现许多无效抄写。还有些惩罚性作业，比如抄写30遍、50遍，这样影响学生的身心健康，遏制他们的学习兴趣。

    三、作业布置不仅要从量上面把关，也要从质上面着手。虽然严控作业量喊了多年，但现实生活中，学生做作业到深夜的情况有很多。有的教师自己感觉不多，但是，当多门学科加起来之后，作业就像滚雪球似的越滚越大。所以，各学科老师之间要加强沟通，班主任要做好统计工作，积极协调作业数量。此外，对象不同，作业的难易、完成时间都有很大区别。因此，教师布置作业要因人而异，要多布置分层作业、个性化作业。

    教书育人是一个良心活，布置作业也是一个良心活，一个技术活。教师要严格遵守教育部门的规定，布置作业要在正常的框架内进行，同时也要考虑到家长期望，学生的承受能力等等。总之，布置作业之前，教师也要好好做一番“功课”，那样才能布置出科学合理，富有含金量的作业！

    冯海燕