日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。《意见》表示，到2025年，职业本科教育招生规模将不低于高等职业教育招生规模的10%。10%是何概念？根据教育部发布的《2020年教育发展统计公报》，去年，我国高等教育专科招生人数为524万余，若以10%计，即52万多。（10月19日《南方都市报》）

    职业教育与普通教育，本是分类教育却掉入分层教育的尴尬，职业教育不只在招生分数与选择上掉了车尾，而且因为学历是大专，与普通教育本科相比，更是低人一等。

    因此，弥合职业教育与普通教育之间地位落差，使之真正实现“不同类型、同等重要”的目标，推动职业教育学历贯通是必由之路，而逐步提高职教本科招生规模，则是可行之策。最直观的，职教本科与普通本科有了同等学历地位，会很大程度纾解学生和家长的焦虑，也会进一步提振职业教育自身的信心。

    然而，职教本科扩招是手段而非目的，不能简单视作给学历镀金，否则便是本末倒置。从职业教育发展历程来看，无论是定位的层次，还是人才培养能力，与当前的普通教育还是有不小差距，很多职业院校的前身都是一些普通的大专、中专，经合并形成现在机构，更有一些是新办的民办职院，同时，职业教育如何办出特色、如何满足实务型技术人才培养、如何实现职教与学历教育贯通，还有待探索成熟。

    在此语境下，即便是给职教学历镀金，提高职教本科的比例，如果所培养的人才，素质、能力达不到市场对高技能人才的预期，恐怕只会让学历缩水，于提高职教地位来说治标难治本。

    因此，职教本科扩招的前提应当是职教人才培养提质增效，说直白一点，不是职教在招生上削足适履，而是要求出现职校中的清华、北大或者王牌职教专业，使之来匹配职教本科。换言之，职教本科扩招更应当是引导职教办出水平、办出特色的杠杆，起到激励与撬动作用，这也是意见提出职教本科扩招的初衷所在。

    发挥好职教本科扩招的杠杆作用，要力避给职教院校简单“学历加冕”，一方面建立职教本科人才标准、职教本科专业及办学认证标准，严格门槛设置，严控招生名额，宁缺毋滥；另一方面引入职教高水平办学的竞争机制，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育或参与合作办学，不断提高职业教育水平，从中认证一批本科职业教育院校及专业，真正让职教本科具有含金量。

    木须虫