科学老师集体备课。

    “双减”后，学生作业量少了，不用刷题了，老师是不是也轻松了？站在教育改革的新起点，余姚市陆埠镇初级中学的教务主任兼九年级科学老师、906班班主任陆蓓蕾感到，“打铁还需自身硬”，新政对于老师是压力也是动力，自身能力和责任心非常重要。

    学生“减”的背后，是老师花更多时间琢磨研究教学工作，在作业这一关既能为学生减负，又能不减质量。

    集中备课 同一课时的作业有三个版本

    这个学期开始，陆埠镇中将作业改革充分融入到学校课改之中，并提出四化举措：作业准备精细化，作业分层人性化，作业管理信息化，作业生成校本化。

    老师们逐步适应改革步调，尝试给学生安排富有层次性的弹性化作业。各学科的集体备课成了关键一环，在原来备教材、备学生以及预设课堂教学流程的基础上，又增加了备作业环节，时间延长半小时左右。

    每周三下午是科学固定的集体备课时间。10月27日下午1点半，九年级集体备课室，包括陆蓓蕾在内的四位老师围坐在电脑前，专门针对第九周九年级科学周末分层作业进行商讨。

    “因为我们几个班上课进度有些不一样，可能作业布置上要稍微平衡一下。”陆蓓蕾建议。

    “我看了看，备选题库里1、2两道有关金属的题，就是课本里能翻到的知识点，比较合适放在‘基础巩固’里面。”另一位男老师建议。

    “我建议，‘金属的活动性顺序’这个知识点加入一点难度，最好是填空，不要都是选择。”还有的老师提出看法。

    集中备课的时候，针对课堂教学中重难点，老师们在现成的课本、教辅、网络上挑选题目，努力原创作业。为解决学生水平差距的问题，同一课时的作业有三个版本针对三个层次的学生，包括基础巩固、能力提升以及拓展延伸，有必做题和选做题。

    “有时老师之间会因为各班级上课进度以及学生能力的不同，在题目的选择上反复讨论，看似占用时间，但在‘思维碰撞’中，作业更有质量，老师的教学能力进一步提升，我觉得非常有意义。”陆蓓蕾还提到，现在学校各门学科都是以宁波市、余姚市学科骨干教师为负责人，成立做题、研题、磨题、命题的作业改革先锋队，也有助于老师课堂上教学效率的提高。

    分层教学 考验老师的能力与责任心

    但作业毕竟不是提高教学质量的关键，提升课堂教学质量的落脚点依然在课堂。下午3点，906班有一节科学课，陆蓓蕾结合刚刚备课讨论下来的教学进度计划，把握课堂节奏，给学生留出自主学习和探索的时间。

    下了课，回到办公室，陆蓓蕾又开始整理午休时间批改的作业，准备利用课后服务或者是晚自修的时间进行作业订正二次批改，分批辅导有需要知识巩固的学生。

    “课后服务内容包括指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生拓展学习空间，开展兴趣小组及社团活动等。”陆蓓蕾解释。

    到了晚自修，除了第一节课是自由阅读时间，二、三两节课都是作业管理与辅导，不讲新课。学生可以一边做当天作业一边发现知识遗漏点及时问老师。回家的时候，大部分学生背的书包里已经没有家庭作业，因为都已经完成了。

    “双减”之后，老师在校时间普遍长了，最晚一批要晚上九点一刻以后才能回家。