奉化区居敬小学党支部书记林锡江。记者 张培坚 摄

    “双减”政策实施多月，“教育的主阵地是学校、教育的主战场是课堂”已成为共识。

    怎样向课堂要质量？如何组织教学活动才能充分发挥教育主阵地的作用？记者最近采访奉化区居敬小学党支部书记林锡江和他的同事们，一起来听听他们对“双减”的探索和思考。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 王冬晓 通讯员 宋明 乌雯雯

    大多数教师认可的高质量课堂 在他眼里“问题”不少

    11月3日7:20，奉化区居敬小学党支部书记林锡江来到办公室。

    学校规定，教师早上七点半到校，七点二十是他给自己定的“最迟到校时间”，晚上五点半放学，送走最后一个孩子，若工作忙，他的下班时间还要往后延长。

    这是“双减”后林锡江的工作时间，也是大多数教师和学校管理者的“日常”。

    7:40，简单盘点工作日程后，和往常一样，林锡江来到校门口，维持秩序，迎接学生进校。

    “双减”政策落地，对学校教学质量提出了更高的要求。最近一个月，林锡江和学校教导处主任，以及教学副校长、各年级教学组长等都在调研，方法是蹲点听课、组织座谈。

    9:20，一年级101班第二节数学课，教的是对数字8和9的认识。经验丰富的数学老师呈现了一堂高质量的教学内容：讲解形式丰富、课堂节奏紧凑、师生互动活泼……这节课在旁听记者眼里，看不出毛病。可林锡江一直在观察，“沙沙”地做笔记。

    “刚才有学生回答错了，老师让他坐下，这个同学为什么没理解，老师课堂上没解决，课后是不是跟踪分析了……”

    “课堂提问我观察了下，举手的老是同一批学生。学生不举手，老师不提问，那这群学生课堂上的知识掌握程度，老师了解吗？”

    在大多数教师看来正常，甚至是高质量的课堂内容，林锡江看到了“毛病”。

    推行“绿色作业”月余效果良好 “向课堂要质量”重在细节

    9:55下课，孩子们像出笼的鸟儿，在户外活动。林锡江和同事还处于“工作在线”状态，或是观察记录学生的行为习惯，或是和教师交流。

    这样的蹲点调研，一个班级一跟就是整整一天，从早上学生进校到下午托管服务，全程跟踪记录，这样的工作量，比起教学、开会等日常工作，大了不止一点点。

    林锡江选择一年级蹲点调研，也有他的考虑。“一年级上半学期正处于适应调整阶段，也是打基础的阶段。除了课堂教学，我还要看看行为习惯养成、课堂纪律等，让教师们互相交流。”林锡江说，每个年级都在开展蹲点调研，目的就是改进教学提升质量。

    “提升课堂质量，不是‘双减’后提出来的，是我们学校一直在抓的工作，但是‘双减’之后，我们的工作要抓得更实更细。”林锡江明白，向课堂要教学质量，没错！但是怎么提升质量，质量怎么评判，这是重点，也是难点。

    从教二三十年，有十多年行政管理经验的林锡江很清楚，学校的主体是学生，课堂的关键是教师。“我们常说过程决定结果，向课堂要质量，就是要把施教过程精细化，这不是挑刺，而是促动教师自我反思，提升和精进教学质量。”林锡江说。

    除了蹲点听课，组织调研，开展教学研讨外，奉化区居敬小学还推行“绿色作业”，也就是线上线下公示作业内容，分层设计可以选择的“菜单化”作业，探索跨学科、形式更加活泼有趣的融合作业等。据了解，居敬小学推行“绿色作业”制度一个多月来，效果良好。

    在林锡江看来，不管是提升课堂质量，还是推行“绿色作业”，或是学校推出的武术、击剑、越窑青瓷等20多门个性课程，只是起步。“双减”政策对教育影响深远，家校、师生等教育各方仍处于变革中，作为学校管理者，林锡江要做的探索不止于此，但不忘教育终极目标，心中牢记学生根本，相信终将踏平坎坷成大道。