日前，在浙江省杭州市教育局官网挂出的教师拟录用名单引发民众热议。名单中的186人，有162名硕士、4名博士，有的毕业于斯坦福、哥伦比亚大学等世界名校。事实上，这并非杭州的独有现象。近年来，一些大城市，特别是沿海较发达的一线和准一线城市，中小学新教师入职门槛日趋提高，新进教师中出现名校硕士甚至博士毕业生的现象已是屡见不鲜。（2月22日中新网）

    对于名校硕博竞争中小学教师，是仁者见仁，智者见智，莫衷一是。没有疑问的是，从“家有三斗米，不当孩子王”的尴尬处境，到名校硕博竞争中小学教师，这的确表明，中小学教育的投入在增加，教师岗位的吸引力在增强，吸引优秀青年从教已经从口号变为现实。

    但是，在看到进步的同时，也要看到不足。比如这些名校硕博，并非从求学时就选择的是教育类专业。他们愿意竞争中小学教师，只是在激烈的就业市场竞争中，所做的次优选择。不论是否愿意承认，这恐怕是一部分人的真实存在。还要看到的是，名校硕博竞争中小学教师，大都选择的是沿海较发达的一线和准一线城市，选择的是这些城市中的顶尖名校。对于更多普通中小学来说，尤其是农村中小学来说，名校硕博应聘中小学教师是不存在的。

    还要注意到的一个事实是，名校硕博虽可跻身优秀人才之列，但与优秀师资并不能划等号。对于教师这一职业来说，高素质、专业化是其终极目标，甚至可以说是需要一些天赋的。“不一定所有的名校毕业生都是最优秀的，都是最适合从事教育教学工作的。合适的才是最好的。”事实上，一些学校在招聘教师时，校方会关注应聘者的毕业院校，但这不是唯一标准，学校还会考虑应聘者的综合素养。以小学为例，就会考察应聘者的爱心和耐心，关注应聘者的亲和力、学习力等。

    吸引优秀人才到中小学任教，让优秀的人才培养更优秀的未来人才，是好事。但教师不仅要有扎实的任教学科知识，也需要深厚的教育专业素质。有专家建议，进一步完善整个教师教育体系，实行开放式教师教育制度。即，有意愿当中小学教师的学生，本科阶段在各自院系接受通识教育和未来任教学科的专业基础教育，本科毕业后进入教育学院攻读相应的教育硕士学位，即“学科+教育”模式，使他们入职时即已达到较高的专业化水平。

    这样的建议，是有价值的，也是有利于培养优秀的高素质、高层次、专业化、创新型教师队伍的。经过专业的浸养，对于名校硕博从事教育事业来说，是大有裨益的。

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