假期里拜读了全国优秀教师管建刚老师的《一线教师》，感同身受，从一个个生动的教育故事中可以体会到管老师是一位有爱心、细心、宽容、有智慧的老师。他风趣幽默，教育学生不留痕迹，有人格魅力，所以学生喜欢他。

    “一线育人学”板块的一个故事——寒假作业事件，讲述了小英没完成寒假作业，还拿同学作业偷梁换柱，管老师发现后先问孩子作业没做的原因，然后选择原谅她，不但没让她补作业，还“以《班级作文周报》的名义向她约稿……肯定她，激励她。”给她评“班级阅读之星”，让她国旗下讲话……最后终于帮小英从自责中解脱出来，变得阳光自信。因为管老师很体谅孩子，他没有觉得孩子做出这样的事情是不爱学习，是在撒谎欺骗老师，而是觉得“此刻的小英，犹如处在寒风之中，没有谁像她这么急迫地需要温暖。”这是多么宽广的教师情怀呀！我觉得即使是小英的父母也不会对她的过错如此宽容。然而这宽容正是无声的教育，这教育的方式是多么的温暖人心！单纯的孩子怎能不被感动！怎能不改变！

    读着他的教育故事，自己教育学生的点点滴滴仿佛就在眼前。我也在努力地做一个像管建刚这样宽容的老师。那是几年前，我当班主任的时候，一个星期五的下午，同学们爱心捐款的12元钱放在讲台上不翼而飞。经过调查，我发现是李同学拿的，但我没有直接找他，而是在班里讲了偷盗行为的严重后果，还说，拿钱的同学是想给大家开个玩笑或者只是一念之差，我相信他会悄悄把钱还回来的。但同学们说，老师既然已经知道是谁了，就把他说出来，因为偷我们的爱心捐款太可恶了。我说我相信这个同学一定会主动承认错误的，我们要给他时间，而且希望大家课下不要议论这件事。我想维护他的自尊心，让他有勇气承认错误。

    双休日过后，李同学果然主动找我承认了错误，并且还了那12元钱。他流着眼泪说：“老师，我保证以后再也不拿别人的钱了，请你原谅我。你不要告诉别人钱是我拿的。”“你主动承认错误这是难能可贵的，如果你能彻底改正，老师会替你保密的。”我兑现了我的承诺，李同学的行为也转变了很多，不但再也没拿过同学的钱物，而且学习也变得更加认真。

    管老师不但对学生宽容，而且善于激励，对学生宽容的背后都有各种有效激励。他说：“激励是管理艺术的核心艺术。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的涌泉；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够在学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦与美好。”管老师的“每日表扬”每天给班上注入一股榜样的力量；“管老师专项奖”犹如一股鼓励的清泉流进学生的心田；“邀请学生帮老师做事”既激励了学生也减轻了自己的负担；“化批评为奖励”用赞美来治疗犯错的心灵，药走偏方出奇效……

    说到“激励”，我也想到了我们班的一些孩子。小周同学爱动，作业拖拉，但是他每周末的作文在爸爸的辅导下写得都比较生动，我抓住这一点，经常表扬他作文写得好，还在班里当做范文来念，小周有了信心，逐步在转变。上学期他的一篇作文被我修改后还在区“银梦七色笔”比赛中荣获了二等奖。从此以后，小周学习动力更足了，更有自信了，作业不再拖拉，成绩稳步上升。还有很多类似小周的孩子，他们可能有很多缺点，但是我努力寻找他们身上的闪光点，进行放大，找各种机会用心地激励他们，让孩子有勇气，有信心，有动力，有进步！

    作为一线教师，除了知识教学、能力训练之外，还有很多重要的事。激励，就是教育教学中重要的事，很多时候，它比知识教学、能力训练更重要，更迫切！我们转化一个后进生无非是需要一些宽容、细心和赏识。给孩子一个机会，他会还你一个万紫千红的春天！

    鄞州区东吴镇中心小学教育集团  胡雅静