“都毕业班了，作业那么少！升学考怎么办？” 学校六年级家长群里十分热闹。

    家长们的焦虑，学校看到了，也很理解。但如何沟通，单方输出的说教，显然难以说服焦虑的家长们。

    两个班级的家委会行动力很强，很快语文总复习练习订好了，学生人手两本，开始刷题。另外两个班级坚决顶住压力，作业量不增，辩论赛、绘本制作，各种活动照搞不误。一个月后，期末四个班级参加区统考，结果让家长大跌眼镜，学业水平相当的基础较好的两班，加量的和不变的平均分仍然不相上下。基础略差的两班，增加两本《小升初总复习》作业量的这个班，统考成绩不升反降，落后于其他三个班级。

    出乎家长的意外，但作为教育从业者，我们深知这是情理之中。于是，在期末家长成长学院中，学校向全体家长展示了这一结果。

    将孩子们的宝贵时间投入在沉重的作业上是否值得——家长和老师都在反思。最后，大家达成共识，确实应该调整学生学习投入的方向，寻求作业的转型。

    “双减”，是一个涉及家校社的系统性工程。当家长们因之前的惯性，生怕“双减”减了成绩的焦虑日益凸显时，家长成长学院及时关注这一普遍困惑，从如何与孩子建立亲密关系等棘手的问题，会请有经验的教育专家来释疑解惑。

    “双减”是一盆“冷水”，浇灭了校外培训的热潮，家长们也慢慢冷静下来，开始用这减下来的时间带孩子们去运动，去阅读，去践行学校布置的劳动任务。孩子们在综合课上学习了小笼包制作方法之后，回家实践，并将活动过程拍摄下来，上传到家长群。家长学校活动时，学生处老师将孩子们的收获一一展示出来，“平时很多时间都泡在题海里，‘四体不勤、五谷不分’说的就是我。可是在完成这个作业的全过程中，我觉得生活其实也是另一处课堂，也会让我们收获颇丰。”孩子们突然发现，求学生涯除了成绩，还有更多有趣的生活。

    家长也纷纷表示，“孩子劳动的时候，一家人感情特别好”“疫情隔离，有些孩子不会做饭烧菜，是应该学这些技能” 。

    孩子的精彩展示，也增加了家长对“双减”的信心。学校读书节的“自制绘本”、数学拓展的“说题展示”“工笔画作品展”，还有更多的拓展课程活动展览，让家长和孩子都有很大的成就感和获得感。家长也更多看到，兴趣广泛、积极参与活动的孩子，能力更强，未来的人生也会更加精彩。

    “双减”落地一年多，我们欣喜看到，教育有了更多的空间，孩子们的未来，也有了更多属于自己的精彩。

    王建垂（宁波东海实验学校校长）