最近，多位中国科学院院士在网络上通过视频、直播等形式进行“云科普”，成为了科普领域的新“网红”。 “生物进化有哪些秘密？”“海水为何灭不掉海底火山的火？”……在短短五六分钟的科普视频内，院士们将一个个深奥的科学问题，讲得浅显易懂、生动有趣。

    （9月9日《人民日报海外版》）

    在人们的刻板印象中，院士和“网红”是两个并不搭界的身份。在社会评价体系中处于金字塔塔尖位置的院士，和准入门槛并不高的“网红”，二者似乎缺乏关联。“院士成网红”并非主动自降身价，而是源于他们对科普的价值认同；“院士成网红”也不是来源于角色义务和外部压力，而是源于院士们主动的责任与担当。

    不论是“每位知识分子都应该做一些科普工作”，还是“科研和科普理应‘比翼齐飞’”，抑或“我在科普中承担的角色就像一位导游”，院士们承担着多种社会角色，愿意挤出宝贵的时间来从事科普工作，是因为科普是一件有意义的、值得去做的事情，也体现了他们甘为人梯的育人精神。

    在一个互联网无所不“加”的时代里，“院士成网红”说到底是一种成功的传播。院士们虽然具有很强的光环效应和符号效应，但要成为“网红”还得靠内容取胜；选择契合年轻人口味的选题，符合网络收视习惯的视频节奏，深入浅出、生动风趣的传播方式，只有走进青少年科普才能赢得青少年。

    “院士成网红”不仅能够传递正确的科学知识，激发观众的好奇心和求知欲，还能够在潜移默化、润物无声中涵养科学态度和科学思维，同时让看似晦涩、深奥的科学知识变得鲜活、灵动、有趣起来。

    科技自立自强是国家强盛之基、安全之要，科技创新既要靠投入更要靠人才。“院士成网红”非但不丢人，反而赢得人们的敬意与赞赏。高质量的科普教育能够普遍提升青少年的科学素养，能够点燃“希望之灯”，善莫大焉。当更多科技创新的种子通过科普教育种下，科技自立自强才会更有根基，才会开花结果。

    杨朝清