“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”……近日，四川一位小学班主任为班里51名同学设置了53个班干部岗位一事，引发了舆论热议。

    在很多过来人印象中，能当上班干部是一桩十分荣耀并且很不容易的事儿，每个人都可以成为班干部，确实显得有些“另类”了。对于这种“在管理中成长”的班级管理理念，有人认为这是在培养孩子们的责任感，也有人不以为然。

    不出意料，“班主任为51个娃设53个班干部岗位”一事，在舆论场里也同样产生了分歧。“老师的这份善意，会伴随孩子的一生”“老师为了公平也是煞费苦心了”“这个班主任真的‘太会了’”……支持点赞之余，也有人觉得这样做并没有什么实际意义，甚至指责是在培养“官迷”。

    其实，只要看一眼班干部名单，便不难发现事情并非部分网友所想象的那样。“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”……这些就是所谓的“班干部”吗？通常情况下，班干部应该是班长、副班长及学习委员、文娱委员等“大员”，小组长、课代表、寝室长等都不能算在内。按照这个标准，“53个班干部”的说法值得推敲，此“班干部”并非传统意义的班干部，不是“官”只是“服务员”而已。

    人人有事做，事事有人做。这样的理念早已有之，没啥毛病。尤其对于小学生而言，担任班干部不仅可以锻炼孩子的组织能力，更可以提升学生的自信心和责任感，激发其内在能量，并有助于养成约束力和自制力。

    回到“班主任为51个娃设53个班干部岗位”这件事本身，孩子们并没有太多的“官念”，他们不在意岗位“高低”，只想在班级里有参与感，为集体出一份力，得到同学们和老师的认可。擦黑板也成了“热门岗”，便是有力的证明。孩子只想积极参与班级管理实务，不能用成人的视角看待问题。

    一言以蔽之，我们该抵制的是学生沾染官僚主义作风，而不是让学生分工协作的做法。如果没搞清楚情况就急于指责批评，很可能错怪并严重伤害老师的积极性。当然，是不是要推行“人人都是班干部”，完全可以见仁见智，需要理性看待其中的利弊，切莫刻意为之。

    胡欣红