近日，一名河南许昌的小学教师张老师在社交平台发布了一个视频，在自己批改学生作业的时候，发现有个孩子把“栓Q”写进了作文。该视频在网上迅速发酵，再度掀起一场关于中小学生使用网络用语的讨论。

    （9月23日 扬子晚报）

    “栓Q”是一个“谐音梗”网络用语，最初源于某英语博主拍摄的一段抖音短视频。该名博主自学英语发音，在视频作品中念了“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”的英文译文，并在最后说了英文的“谢谢”，发音酷似“栓Q”引发网友模仿。

    随着通讯软件和社交媒体发展，网络用语已成为一种新的交流工具，因其易于传播使用，也俘获了一大批中小学生。比如，一些中小学生在表达敬佩或赞美之情时，不会或懒于组织语言，一句“yyds”包打天下。相应地，在各大社交媒体平台上，也有越来越多的老师求助如何引导学生规范使用语言。

    一些不符合现代汉语规范的网络用语的滥用，着实会导致低俗化、语言表达障碍、严肃文化消解等不良倾向。对此，家长和老师或高度紧张、严令禁止，或置之不理、任其发展。其实这两种态度都不可取。凡事都有两面性，关键是做好引导，既要肯定网络用语存在的价值，发挥其在促进交流、求知问学等方面的积极作用，也要界定网络语言的使用场景，避免因滥用误用，养成不文明的表达习惯，降低青少年的语言能力。

    语言表达是文化获得的载体与根基，从能说会道到妙笔生花，关乎着学生的三观养成及品性修养、思维方式。中小学生正处于语言习得的关键期，坚守“传统之雅”还是拥抱“网语之魅”，不该是非此即彼的选择题。面对网络语言对传统语言的冲击，家长和老师不必过分忧虑，但也要尽到基本的提醒义务，引导中小学生注意网络用语和标准汉语的边界，并通过阅读积累和写作训练提高口头和书面表达能力。

    孔德淇