教育部9月23日公布对“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复，答复显示：根据规定，外语课时占比为6-8%，明显低于语文、数学、体育、艺术等学科，外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。

    （9月23日教育部官网）

    近年来，因为一些内外因素的影响，很多人都在建议“削弱英语的主课地位”。去年3月4日，全国政协委员许进提出：建议取消英语在中小学的主科地位。此事一度引发极大的关注，将“英语主课地位之争”提升到一个前所未有的热度，各路专家建言献策，各种调查数不胜数，各番言论层出不穷，但始终未能形成共识，因为这本身就是一件见仁见智的事情。而在一个多元化的社会，各种各样的声音，都是应该被允许的。

    客观地说，眼下的一些建议，的确有从一个极端走到另一个极端的感觉。很长一段时间内，许多人觉得英语学科的地位太高了，甚至一度超越了语文；但近年来，很多声音又指向于一点，英语学科的地位应该不断地降低，甚至应该成为“副课”。比如，此次有人给教育部的建议，就属于后者。无论是“过度重视”，还是“过度轻视”，都不是一种正常的现象。一个健康理性的社会，对一门学科的判断与认知，不能步入“非左即右”的误区。

    这方面，教育部的回应就很科学、理性，其一方面表示，外语（主要是英语）的课时占比已经有所压缩了，但另一方面也直言，外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。这样的判断，才是理性的认知。那就是，其既没有过度地执着于“英语课特别重要”这样的执念，也没有被一些专家学者牵着鼻子走，认为英语可有可无；而是寻求到一个平衡点，寻求到一个中间线：削弱了英语的一些主体地位，但依然重视这一学科在国内的健康发展。

    有人说，我们应该保持文化自信，所以应该降低别的文化在中国的辐射力，这其实也是一个误区。因为，真正的文化自信，是完全可以做到允许别的文化存在的，而且，就算别的文化存在，也不会危及与影响到我们主流的文化。眼下对英语学科而言，就当如此观。过度地挤压这一学科，反而会给人一种不够自信的感觉；顺其自然，允许其有一定的生存空间，那才是真正的自信。

    理性审视英语，才是文化自信该有的姿态。无论是过度的褒扬，或是过度的贬低，都不是一种正常的现象，也是完全没有必要的一种做法。当自信由内而外地散发出来时，我们对很多事情的态度，就会更加客观理性，而这，才是文化自信该有的模样。

    龙敏飞