陈健向记者介绍，在八年级语文课中，新闻单元出现在第一单元，以往老师们通常在两周时间10到12课时完成这个内容教学，布置写作任务帮助学生掌握这块知识，“和其他单元语文课一样的流程。”

    “但是，新闻是应用性很强的文体，紧紧贴近我们的学习生活，怎么让同学们通过参与实践，更好地了解掌握这个知识？”他和同事们一直在思考这个问题。

    2022年，教育部颁布了新版《义务教育课程标准》。一开学，学校八年级语文备课组的老师们就积极投入到“项目化学习”“如何在综合性活动中学习新闻写作”的探讨中。最后老师们达成共识：遵循新闻单元以“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”为主线的设计框架，实践“大单元教学”和“校园新闻写作”的项目化学习，以此培养学生在生活实践中运用语文的能力。具体做法是以10月份即将举行的学校体育节为契机，整个过程分三步走，开展新闻采访与写作的教学活动，带领同学们在“真实情境”中学新闻、写新闻。

    第一步，是老师们讲授基本概念，学生利用微课和教材内容，学习新闻的概念、样式、特点，了解新闻标题和导语的特点，基本写法。

    当天的大课是第二步，八年级共同参与一堂“校园新闻”写作课，专门学写校园新闻，每组另外选派2位摄影记者，参加新闻图片的拍摄比赛。

    后续，同学们将以这堂“不一样的语文课”为新闻素材，每个小组完成一则校园新闻；以接下去为期两周的体育节为新闻素材，每人完成一则校园新闻。

    宁波东海实验学校副校长、市语文名师童红霞说：“今天的语文课很不一样。用到的新闻素材都是身边的人和事，今天的课又作为学写新闻的素材，这就充分地挖掘了新闻事件的价值，同时又让学生感觉非常亲切。而且，后续还要进行的采访实践，会将活动深入推进，让校园新闻的实用功能发挥出来。”