11月5日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，国家疾控局相关司局负责同志和有关专家出席，介绍科学精准做好疫情防控有关情况，并答记者问。教育部体卫艺司副司长、一级巡视员刘培俊表示，动态合理做好线下教学和线上教学有序转换。

    （11月5日中国政府网）

    在全面科学精准防控基础上，教育部重点在五个方面调整优化校园疫情防控措施。尤其是在动态调整教育教学上：精准安排教育教学工作，动态合理做好线下教学和线上教学动态有序转换。在没有疫情时，尽可能保障线下教学；在出现疫情确需线上教学时，要保证教育教学质量，降低疫情对教育教学正常秩序的影响。

    疫情暴发近三年来，全国多数学校都受到了影响，各类学校不得不将线下教学调整为线上。“云课堂”启动后，意味着将暂时告别传统课堂中琅琅的读书声，回到老师和学生并不是很习惯的线上教学和学习模式中。网课，无奈成为大多数学校进行教学的唯一选择。也要感谢互联网，否则发生疫情，无法解决“隔空”教学问题。

    而在经历了疫情防控近三年时间后，在线教学也暴露出不少问题。欣慰的是，在全体师生以及全社会的共同努力下，如今，各地都已在线上教学方面积累了大量宝贵经验，也使线上教学不再成为一个很大的问题。

    不过，疫情反复发生，线上教学和线下教学反复转换，这无疑成为一个必须解决的重点问题，也是教育部强调“做好线下教学和线上教学有序转换”的根本原因。如何“有序转换”，需要调整常规教学计划，根据各校实际，做好学生的摸底工作，拉出问题清单，查缺补漏，去粗取精，同时注重学生的个体差异，要进行个别辅导等，这些都很有必要。

    如此大范围的在线教育过后，如何使其与传统课堂有效衔接，是一个新课题，只能在用心准备的基础上，边探索边进行。各地各校的实际情况不同，各年级各类学生也存在差异，这些都给衔接带来了很大挑战。但无论如何，须迈过线上和线下教学转换这道“坎”，这不仅考验的是学校和老师的应变力，也是对育人初衷的一次检验。

    刘天放