□慈溪市附海镇东海小学 辛璐

    作为一名农村教育工作者，我的故事没有催人泪下的共鸣，没有惊天动地的壮举。但我始终坚守在这个岗位多年，默默耕耘。我和学生小唐的故事是从一封信开始的。

    我刚接这个班的第一天，重新分配座位。轮到小唐的时候，我盯着他多看了两眼，心想：这小男孩长得好白净。他瞬间流泪了，我连忙走近问他：你怎么了？是不是哪里不舒服？这一问，小唐哭出声了。我再问他：你是不是想和原来的同桌一起？他哭得更大声了。同学们七嘴八舌，纷纷告诉我：老师，小唐同学胆子很小，你不能盯着他的眼睛看，他一紧张就会哭的。我马上移开目光，给他安排好座位。

    当天放学，我和家长面谈了解到小唐从小胆子很小，害怕与人交流，情感却很细腻。

    第二天，我找来小唐，拿出便利贴，避开目光说:“小唐，老师很想和你做朋友，既然害怕大家看你，今天开始和我写信，可以一句话，也可以很多句，行吗？”小唐“嗯”的一声，拿走便利贴便跑开了。

    当天下午，我的桌子上出现了一张便利贴，上面写着：“谢谢老师愿意和我做朋友，只要大家盯着我，我就会害怕紧张。”我给他回了第一封信：“谢谢小唐，老师尽量不去看你的眼睛，男儿有泪不轻弹，这是我们的秘密。”我把信塞进了他的抽屉里。第二天，我的桌子上多了一颗糖和一张纸，写着：“老师，我最喜欢这个口味的糖，应该和好朋友分享。”我回信“糖很甜，字很美，谢谢小唐。”

    第五天、第十天……有一天，这个小男孩笑着打开办公室的门，光明正大地放下便利贴。慢慢地，这个男孩子能在我和同学面前大方说话了，虽然眼神还会躲闪。有一天，小唐的爸爸出现在校门口，亲手交给我一封感谢信，感谢我对小唐的关爱和引导。

    通过一段时间的观察，我发现心理自卑的孩子并非个例。我是不是可以把这个写信的办法延用下去呢？于是，第一学期，我给班里每个孩子写了一封信，慢慢地我发现孩子们开始信赖我，上课积极性高了，集体荣誉感也强了，遇上学校活动，家长也特别配合，纷纷献计献策。看到这样的成效，我给自己定下一个目标：每学期坚持给他们写一封信。后来，有些孩子会给我写信，几个胆大的孩子还会催我“交作业”。就这样，写信逐步变成了我管理班级、走进孩子内心的新途径。

    毕业考试结束，小唐和几位同学来到我面前，突然一个深深的鞠躬，哽咽地说：“老师，谢谢这几年你对我们的栽培，谢谢你给我们的一封封信，我们很快乐。”还没等我回过神来，他们就跑开了。

    每年教师节，我都能收到他们的信息。陶行知说，“爱心是温泉，它可以滋润学生的心田。”班主任要对学生充满爱。我陪着孩子们成长，陪他们度过精彩的时光。回头看他们一个个蜕变成长，眼里有光芒，心中有志向，脚下有力量，更坚定了我无怨无悔的选择。