“校长，您喜欢怎么样的发型？麻花辫、低马尾还是盘发？我为您设计一款属于您的独特发型吧。”3月20日，宁波市北仑区淮河小学学校数码港内，校长和美术老师、音乐老师排排坐，既兴奋又期待，她们身后的“小托尼”正在给她们设计独特的发型。前方的评委老师和教室外围观的学生看得津津有味，原来这里正在进行劳动技能展示大赛。

    （3月21日《现代金报》）

    教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确，将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。新劳动课程标准从去年秋季开始执行。但如何落实新劳动课程标准，考验着学校的管理理念和智慧。

    不难看到，如今的劳动课已不是“为了劳动而劳动”，更多指向了实用性与技能性。怎样通过课程设置，以丰富的形式和载体让学生学会更多的“劳动看家本领”，各地都进行了一些有益探索。比如，宁波多个区（县、市）发布了中小学生“劳动清单”，明确列出从小学一年级到高中阶段每个学生需要掌握的劳动技能，让学校的劳动课程设置更有针对性。学校通过劳动技能展示大赛、评选“劳动小能手”等方式，增强了学生学习劳动技能的获得感。

    从某种意义上说，北仑淮河小学的这场劳动技能展示大赛，是地方落实新劳动课程标准的缩影，也为学校丰富劳动课的形式和载体提供了更多可能。劳动技能展示大赛上，设计了包括发型设计、叠被子、套被套、凉菜制作、马桶与水斗清洁等项目，可谓是一场“劳艺”提升盛会。以发型设计项目为例，能成为老师们的发型设计师，可是一件非常不容易的事，“小托尼”经过层层选拔，才登上“独家设计师”的展现舞台。该校校长表示，学生在活动中能学会更多的“劳动看家本领”，动手实践、出力流汗、磨炼意志，从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

    教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”无论是家庭、学校还是社会，都应教孩子们从小做一些力所能及的劳动，通过丰富的实践，打通书本与现实生活，体验劳动的价值和意义。让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，学会更多的“劳动看家本领”，才能不断提升综合素质，促进全面发展，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。付彪