□镇海区澥浦初级中学 卢双

    我们的学校坐落在镇海区一个具有千年历史文化的渔港古镇澥浦镇，同时，我们也紧邻宁波化工区。从生源结构来看，三分之二学生属于外来务工人员子女，本地生源逐年减少。

    作为农村里的孩子，学习乐器是比较奢望的“微心愿”，因此，孩子们对于接触课堂乐器的欲望很高。2014年开始，作为音乐教师的我，开启了课堂器乐普及教学的大门，并一直持续至今。

    圆梦实践

    “义务教育阶段学生学会演奏1-2件乐器”是教育部对中小学音乐教学的基本要求之一。宁波市提倡：“让小学三年级以上学生‘人人会一件课堂乐器’，促进音乐教育教学水平的提高。”竖笛是一种极好的“学具”，对练耳的训练很有帮助。在我校体艺“2+1”特色活动中，一直把竖笛教学作为艺术教育的特色项目，并定期开展年级“竖笛之星”的评选活动，让每个学生掌握一门艺术技能。

    努力打造人人会乐器、竖笛先推行、精英组赛队、社团竞开放的学-练-赛模式。“大音乐”课

    程重点以“学”和“练”的普及为支撑，以“赛”的实践为提升，有效推进学生掌握与提升音乐素养，培养其终身受益的艺术技能。我们全面推行初一新生的八孔竖笛教学及周六口风琴社团教学，鼓励学生接触多种乐器，保持学生对音乐课的持久兴趣。

    通过普及竖笛教学，学校设立每日班级5分钟齐练时间，让学生在校有充裕的练习巩固时间。同时，搭设各种比赛平台，从年级赛、校艺术节展示、走进社区、区艺术节比赛及市艺术节比赛等，使我校竖笛特色教学步入“学赛练”一体化的有效循环模式。

    梦想延续

    音乐艺术活动体验是学科素养形成的“渠道”。对于农村初中生来说，在参加音乐学习和音乐活动中获得快乐，满足自身音乐审美体验，在实践体验中，促进自我发展与完善尤为珍贵。

    随着时代的发展，乐器制造的革新也日新月异，教学中适度介绍一些新鲜乐器及其玩法也能够激起学生了解甚至触碰乐器的好奇心，比如：非洲的拇指钢琴、金贝鼓、空灵鼓、音树、卡洪鼓、手碟……还有日常生活中的“乐器”：装不同水量的酒杯、树叶笛、吸管笛、自制各类打击乐器或摇奏乐器等。

    扎根农村初中音乐教学15年，我相信每一位学生都具有学好艺术的潜能。器乐教学和乐器表演展示给学生的，不止是那一刻的视觉记忆或触碰之愉，而是终身的技艺，演奏可谓“妙趣横生、妙不可言”。