大樟树下开音乐会，悠扬乐声让孩子陶醉其间；梨树下学写作，灵感随缤纷落英飞舞而来；采花草学印染，用拓印留住春的馈赠……在多个校园，师生们和春天的“约会”正精彩上演。

    这些场面，作为一个上世纪70年代出生的人，读来何其亲切。记得小时候，正是这个季节，我们常举着总也飞不高的自制风筝在田野欢跑，用油菜枝、胡豆荚做成张牙舞爪的“虫虫”相互厮杀，躺田埂间津津有味地生吃嫩豌豆角，有时候，一只蚂蚁、一根小棒，我们也能趴在地上与它们深情对话，玩上半天……在有些人看来，这些生活或许谈不上美好，但对我们那一代人来说，这都是珍贵的记忆。

    不知何时，孩子们的童年生活“变了样”。因为“要学习”“要安全”，在最能领略大自然馈赠、最该花枝招展行走的年龄，他们被强制“只看见院子里墙上四角的天空”。去年的一次习作预备课，我带一群三年级孩子去田野观察，很多学生连胡豆花都不认识，只觉得“这些眨着黑眼珠的紫白色花儿很好看”。他们，都还是地地道道的农家子弟呀！

    成长是什么？成长是涓涓的小溪，在凝聚四方来水后，汇成滚滚的大流；是含羞的花蕾，在经历风雨后，敢于自信地绽放；是初生的稚鹰，在试飞屡败后，依然向往着高远的穹苍。而这些，绝非让孩子藏在屋子里、钻进书本里就能实现的。教育，应该成为引领孩子成长的最大力量。

    让孩子多走进春天吧。美妙的花开，那可以成为孩子笔下的一幅画、口中的一首歌、心中的一首诗；轻盈的蝶舞，那可以成为孩子即兴的一段舞，长时的一段情，未来的一个梦。即使所做的事“什么意义也没有”，这也将给孩子一段难忘，让孩子长大后忆及童年不至于乏情乏味。而且，谁又说做事情一定要“有意义”呢？——快乐不也是一种有价值、有意义吗！陶醉下的发呆，也是一种成长。

    回到新闻，见字入景。一张薄纸，把孩子们与春天共舞的欢乐场景生动铺展在我眼前。喜看校园里师生们“约会”春天精彩上演，笔者也希望有更多的学校能开展更多的“春之约会”，让校园增一分春之活力，让孩子们添一分春之朝气，“花枝招展地笑着，走着”，长成“铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去”。

    张小军