□宁海县桃源中心小学 林华烨

    班里有一个比较憨实的男孩子,浓眉大眼，质朴敦厚，沉默寡言，刚接班时记不全孩子们的名字，感觉他有点像《射雕英雄传》黄日华版的郭靖郭大侠，恰巧他的名字里也有一个靖。于是，我心底里就叫他“靖大侠”。

    只可惜，靖大侠没有郭靖大侠勤练武功的坚定、坚韧和坚持，他的作业总是做个六七成，落个三四成。

    带班两个月，班里学生的基本情况都摸得八九不离十了，我开始实施“一对一”师徒结对计划——选出班里的种子选手担任“师傅”，以“座位就近”原则，鼓励学困生找与自己性情相投的师傅，如师傅觉得该徒弟“孺子可教”，则形成“一对一”师徒结对。这样，以师傅选徒弟、徒弟选师傅双向选择的师徒结对法，为每个学困生都找到一位“小老师”，以“一帮一”的方式，培养师傅的责任感，提升徒弟的学习效果。

    靖大侠坐最后一桌，他的前桌恰巧是班里的一号种子选手，特别认真努力、又很有进取心的小旭。按照师徒结对计划，他们每天要完成一课听写。徒弟先将这一课的词语各抄两遍，熟记后由师傅抽课余碎片化时间听写。完成任务的，师傅的奖励月卡不扣分，徒弟凭抄写、听写质量得分，师傅凭听写签名还可以领取额外奖分。

    好学上进的小旭接到任务后，尽心尽责。他督促靖大侠认真地抄写好词语，订正好错字，又听写一课的生词，乐颠颠地带着徒儿上讲台领奖了。我一看，好家伙，靖大侠这字写得简直跟之前判若两人啊。不仅没有错别字，还书写整洁，排列齐整得很！听写也全对。我喜形于色，毫不吝啬地对他们大加赞赏，然后大笔一挥，给了一个A+五角星，又给他的听写加了一颗星。师傅的签名处也给了一颗星。

    看到作业本上鲜红的五星，靖大侠原本扑棱扑棱的大眼睛，瞪得更大了。他惊讶地张大了嘴巴，掩饰不住的惊喜，就像湖水一样漾开来了。

    我调侃他：“怎么样？努力之后的成功，感觉挺不错的吧？”

    靖大侠有些腼腆地点了点头，乐滋滋地拿着本子下去了。

    托管课我去班里，还没走到讲台，靖大侠一个箭步上来了，从口袋里掏出一颗糖果，红着脸要塞给我。我乐了，笑着说：“你的心意老师收到了。只是，林老师血糖有点高，不能吃糖的，你可以把这颗糖送给你的师傅小旭，是他让你找到这种辛苦之后的幸福感的，对不？”台下学生“哄——”的笑开了，原来这枚糖果就是小旭奖励给靖大侠的。靖大侠舍不得吃，一直藏着留到我来上托管。

    难怪糖果已软塌塌了。我有些动容，为孩子的单纯，更为他的心意。

    我拍拍他的肩头说：“谢谢你这么有心，林老师知道你很想把这份快乐分享给我，这颗糖果应该你亲口尝尝，它肯定特别甜！”

    这时，机灵的小宇“嗖”的来到讲台边，递给我一颗桂圆。想到一颗桂圆还行，我笑着接下了。靖大侠若有所思地拿着他的那枚糖果下去了。

    没想到第二天早读课，靖大侠带来十多颗桂圆，一颗颗摘选得干净圆润，装在透明的塑料袋里。他满脸是憨憨的笑，把十几颗桂圆放在了讲台桌上。

    我告诉孩子们，以后不用送老师东西，大家的心意老师能够感觉到。但透过这些颗粒饱满的桂圆，我看到了一个孩子内心里对成功的渴望。

    “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”从那以后，我更加努力地去发现每一个孩子的光。