□蔡如茜 镇海区仁爱中学

    若生命中有一束光，在你最需要时悄然落在你的肩头，或许你会将它铭记一生。

    教育与抚养是一场漫漫长长的旅程，我们时而踏花赏月信步前行，时而沉重迷茫步履维艰，旅途中的走走停停是一种常态，也是我们沿途的风景。

    读罢教育研究者张贵勇老师的《养育的觉醒》一书，我陷入了沉思，作为教师、母亲的我究竟能在一个孩子的生命旅程中扮演什么样的角色？是兢兢业业的劝学者，还是恨铁不成钢的养育人？曾经固有的一些执念在书页翻动之间摇晃坠落，我想，任何教育者观念的重塑或许也在无声之中改变着孩子的未来。若要再问我想要成为什么，不如就做一束温柔的光吧……

    如大海上的灯塔之光——以身示范，陪伴成长

    爱因斯坦说：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”

    而爱最好的表达方式，就是陪伴。书中写道：“教育其实没有什么秘密，尊重孩子的天性，全身心接纳孩子，亲子之间明确地表达爱、交流爱，孩子就会更像孩子，家就会更像家，我们也更能感受到岁月静好。”

    从幼儿时期到小学阶段乃至到成人阶段，孩子渴望在父母的荫蔽下成长，鸟儿的羽翼未丰之时，父母的在场能带给他们无穷的温暖。在教育者的陪伴下，孩子们目睹着一切，并在潜意识中模仿着他们的行为， 作者在书中提到：“不可逆的时光里，父母要放下身段，全情投入地陪伴孩子成长，这比任何前沿、高端、时尚的课外学习班都更有价值，更能促进孩子成长。”殊不知，当下有多少父母因事业与前程割舍了与孩子的陪伴时光，反而安慰自己孩子可以野蛮生长，但当问题发生之时，才感叹为时已晚。

    作为教师，无奈班级里总有一些行为出格或有心理问题的学生，细察之下，才发现他们的背后无不有着一个问题家庭，或是破碎的婚姻，或是管理的缺失或是复杂的纠葛，年幼的心灵承受着不属于他们这个年纪的痛苦，就像一叶孤帆航行在大海之上，漂泊无助，无处栖身，而表现在外的则是层出不穷的问题，也许，他们用这样的方式宣泄自己的不满与彷徨，作为师者和父母，不妨成为海上的灯塔，即使在夜里航行仍然有一束柔光默默相伴，给予孩子以无声的慰藉，用包容、理解、关爱与支持化解他们在成长路上所经历的孤独与苦闷。

    当然，为师为母之道，不只在于陪伴，更在于感染与熏陶，正如灯塔远射的柔光，给孩子以引领，使其航行再远也始终知晓前行的方向。

    作者说道：“父母的处世态度、生活方式会对孩子产生全方位的终身影响。因此，无论从哪个角度看，为人父母都不能停下奋斗的脚步。亲子之间相互珍惜，彼此鼓励，勇气、担当、自信等品质就会慢慢在孩子心里生长。”

    因此，当我们苦苦寻求让孩子变优秀的方法而不得时，不妨将目光转到自己的身上，在岁月流逝中沉淀学识，提升涵养，以自身的光芒吸引孩子的效仿，到那时，我们便也不再将自己的焦虑转嫁于孩子，教育自然也会变得柔和美好。

    如风雨后的彩虹之光——直面受挫，守望成长

    《少有人走的路》作者斯科特·派克说：“我们要让我们自己，也要让我们的孩子认识到，人生的问题和痛苦具有非常大的价值。勇于承担责任，敢于面对困难，才能够使心灵变得健康。”

    现今的孩子少有温饱问题，大多也不必为生计奔波，如同圈养在家中的小马驹习惯了有人喂养、照料的生活，极少经历风雨的洗礼；作为父母，更是竭尽所能地为孩子提供优质的物质条件，紧紧地攥着孩子的手生怕他们跌倒受伤。但随之而来的是更多的心理问题——新闻中总能听到令人哀叹的消息，大学生无法承受学业、就业压力，或是遇到生活上的一些挫折就轻易选择结束自己的生命，如花的年纪还未经历生命的诸多美好就凋谢了，多么悲哀，多么无奈……

    所以，作为教育者的我们不妨转变思想，大胆放手，让孩子经历风雨，经历成长。假期时，我们大可以让孩子参与多彩的研学活动，登山、野营、参观、下田等丰富的社会情境能让他们充分地接触社会，在同他人交往的过程中学会与人相处、分享、合作。遇到困难时，启发孩子树立乐观的态度面对问题，寻找恰当的方式解决问题，及时诚恳地反思问题。

    “没有人天生就有独立自主的能力，成长没有任何捷径，唯有不畏缩，才有望在挫折中走向成熟，如凤凰般浴火重生。”教育者所能做的就是以自我坚韧的品格为孩子树立精神榜样，在他们的心里种下自强的火种，每当风雨来临时，他们也能始终满怀希望，仰望那始终不熄的彩虹之光。

    如原野间的朝阳之光——回归自然，呵护成长

    快节奏的生活，内卷的环境，孩子们早已习惯在题海中挣扎，在两点一线中奔波，他们的脸上难得看到笑容，他们的脚步难得轻松……

    在这样的处境之下，我们更要“看到时代和环境的变化，坚守教育的内在规律，以不变应万变。”我想，这规律必然是指向孩子们身心的健康成长，尤其是应当保持清醒的头脑，还给孩子一篇心灵的土地，让他们能有机会卸下重重的负担，轻装前行。

    作者在书中回忆起自己的儿时，父母“近乎散养的方式却另辟蹊径地给予我广阔的自由空间，让我的心灵没有受到压抑。一下午坐在河边或待在树上想心事，静心感受四季的悄然轮转，生命万物的各自生长”，他在与大自然的亲密接触里收获了心灵的力量，学会了与自己独处，与自然相融，而这种能力在成人后的任何时候都显得弥足珍贵。

    教育者大可尝试将我们的课堂搬进田野，在观察中学习植物的结构，在劳作中感受农人的辛劳，在欣赏中书写夕阳的美好……如此释放、原生态的环境里，又何来焦躁和抑郁呢？

    除了学校教育方式的改变之外，家庭是否也能给予孩子更多的机会，拥抱自然，在山野间自由驰骋？我相信，无数美好的画面定将在孩子的脑海中留下深深的印记，而记忆中，我们可以成为那原野间的晨光，带给他们无穷清新与适宜。

    读罢合书，感慨万千，远望前路，想到未知的旅程里我还将遇见无数的孩子，而我，就愿做那一束光，像灯塔、像彩虹、像朝阳，照亮他们角落的阴霾，直抵心房深处……