组织学生进行“农业生态”的项目化学习。资料图片

    从2018年开发了以“一米农场”为主阵地的系列劳动教育，到后来，校团委学生会向全体师生发出《践行绿色理念，共创绿色校园——绿色学校建设倡议书》，宁波市李惠利中学的生态文明教育在探索中迭代升级。

    当前我国生态文明教育体系建设和课程载体尚处于起步阶段，可供高中生学习的生态文明教育资源不足，李惠利中学建立了围绕“校园资源”的课程体系，包括垃圾分类专题课程、《会呼吸的绿色校园》及《校园放大镜》等。

    垃圾分类专题课程是以班队课为载体进行的通识教育课，校团委学生会以校园宣传栏、“每周一讲”等形式宣传生态文明与垃圾分类。

    《会呼吸的绿色校园》以绿色校园为主题，结合地理、生物、政治学科进行相关主题的知识讲授，多学科融合便于学生系统获取“绿色校园”“海绵校园”“生态校园”的丰富知识。

    《校园放大镜》是以校园资源为载体开发的跨学科实践课程，围绕校园中十大主题进行深入思考，其中便包括了海绵校园，校园内的碳中和、水环境、植被等的价值探索。

    学校还与环境能源和餐厨废弃物处理的公司合作，建设“垃圾分类”校外教育基地，通过参观学习，让学生在真实的体验中了解垃圾分类，以及如何变废为宝。

    组织学生进行项目化学习，以校园为核心，围绕地理学科进行跨学科融合，解决校园真实的生态问题，如校园农业生态的打造，校园洪涝灾害的治理等，鼓励学生主动为绿色校园的建设献计献策。

    以辩论社为载体，通过社团公开课的形式，向同学们宣传生态文明观的正确价值取向。同学们围绕“高中生在生态文明建设中应该重在学习理论还是重在实践参与”“保护环境主要靠政府和法制，还是主要靠公众和道德”等开展辩论，在辩证思考间，树立生态文明观。

    在力学笃行中，学校还树立“惠利志愿者”这一标志性群体，彰显榜样力量。志愿者们在垃圾桶前“值守”，为校园垃圾精准分类保驾护航；在社区中学雷锋，为宁波文明城市建设贡献力量；即便是在研学途中，他们都能秉持“走到哪儿，绿色就到哪儿”的理念，随手“捡垃圾”，表达学校对“惠心利人”这一理念的坚守，对自然环境的敬畏。

    以系列活动的形式，围绕“生态文明（垃圾分类）”主题，从知识的普及到真理的探寻，从课堂的学习到课堂外实践的探索，从校内的“行为规范”到校外的“知行合一”，教师与学生一起，在相对空白的“生态文明”教育领域探索前行，提升生态文明素养，共建绿色校园，共享美丽宁波。

    现代金报|甬派

    记者 王伟

    通讯员

    张琳娴