学生用亲手制作的肥料给农场蔬菜施肥。

    6月9日，午餐时间，的食堂里，学生们正在用智能称重器给自己的饭菜称重。“学生可以挑自己喜欢吃的菜，想吃多少，盛多少，付多少费用。我们用这种模式从源头上杜绝餐饮浪费。”该校食堂相关负责人戴李忠介绍，该校通过科技创新，引进智能称量，大大减少了餐厨垃圾。据统计，该校每天2400多人次用餐，餐厨垃圾只有大半桶（大约60-80升）。

    如何让学生从认知“我知道垃圾分类”上升到态度上“我愿意进行分类” 呢？从源头上杜绝浪费是该校垃圾分类教育的第一个环节。steam课程老师顾凌云表示，要达到“我愿意”， 不仅要从源头上杜绝浪费，还要让学生认识到垃圾是放错地方的资源，让学生有能力使垃圾变废为宝，让学生更加认识到分类的重要性。

    为此，该校在初一年段开设必修课程“创新劳动实践课程”，每周两课时，课程主题是“零垃圾（低碳）学校建设之厨余垃圾篇”。学生通过课程活动，用厨余垃圾做堆肥实验、酵素制作实验，使餐厨垃圾资源化。这一垃圾资源化的活动还扩展到了总务、后勤、物业、食堂、园林工人联动参与，大家一起把学校的园林垃圾与餐厨垃圾一起用于做酵素和堆肥。

    学生在这样的项目化学习过程中，不仅能亲手让垃圾资源化，还能在学习过程中发现自己的价值。顾凌云告诉记者：“2023届初一学生经过一学期的课程实践，对垃圾分类的重要性和垃圾资源化有了一定的认识。到了第二学期，老师要招募4位垃圾资源化的志愿者，一个班竟有21个同学报名竞争上岗。”

    2022年，该校给初一年级段布置了“家庭与社区垃圾减量、资源化探究和行动”的社会实践暑期作业。在没有硬性规定的情况下，学生不仅进行了垃圾减量，每个班级大约有五成同学进行了认真记录。

    学生在校内进行堆肥和酵素的实验、应用研究，在校外把校内学到的本领应用起来。通过校内外协作，学校不仅强化了垃圾分类理念，还培养了学生的科学精神。

    据悉，鄞州第二实验中学的“零垃圾（低碳）学校建设之厨余垃圾篇”案例在2022年被浙江省教研室评为项目式学习三星案例（三星案例为最高星级，全省共50例），同时获项目化学习资源建设奖。

    现代金报|甬派 记者 钟婷婷