毕业之际，宁波有两位小学六年级班主任的期末评语“火”了。一是鄞州区江东中心学校中山校区的王迪莹，她给全班36个孩子都绘制了一张毕业贺卡。另一个是宁海县深甽镇中心小学的吴张旖，她与王老师想到了一起，不同的是，她用的是明信片。

    （6月30日《现代金报》）

    学习成长画上阶段性句号，孩子就特别想知道自己在老师心中的样子，听到老师的祝福。吴老师“早在一个月前，她就开始策划此次惊喜”。王老师“异常忙碌，但仍会每天在下班后画上四五张。”她们精心撰写的毕业贺卡留下了孩子的成长记忆，承载着教师的爱与期待，尤显珍贵。

    孩子们很高兴，他们的感动与欣喜或许很简单，“这是老师专门为我制作的。”而在有过类似经历的成年人看来，其积极意义恐远不止此：在将来的某一天，翻开这张明信片，看着自己的儿时图像，“憨憨的章鱼哥”“可爱的小熊猫”，会不会忆及曾经的点点滴滴，产生一些小尴尬小感动？当遭遇挫折不想奋斗时，看着老师留下的“人生难熬的苦，都是向上的路”“不负光阴不负自己，不负被爱不负所爱”“为梦想拼搏，你就是最亮的仔”文字，他们会不会因此而振作“爬起”？

    每个毕业季，送什么来承载师生之间的故事和情感，师生都难免会有所纠结。但两位老师的做法告诉了我们一个道理，简单朴素、亲为制作的东西往往更容易打动人心。前不久，我也曾萌发过这一念头，但囿于时间就放弃了，如今读了新闻还真有些后悔。亲爱的班主任朋友，对于她们留下的这份题外“赠与”，你乐于接受吗？

    张小军