用身边材料做实验，进行一场科学探究；走进博物馆，当一名小小讲解员；学习制作一道菜品，请家人品尝；行走大好河山，了解国情民情……这个暑假，各地中小学校创新方式，在精心设计传统书面作业的基础上，布置了多项实践性、综合性作业，折射出德智体美劳全面发展的育人理念。

    （7月30日《人民日报》）

    到暑假，就会有暑假作业。相比传统暑假作业，“双减”之后，全国中小学生多了一些实践性、综合性的作业，让孩子多动手制作、多动腿行走、多动嘴表达、多动眼观察、多动脑思考，用接地气的暑假作业丰富中小学生的暑假生活，激发中小学生的兴趣和表现欲，更接近现实、更接近孩子们的生活。 

    今年暑假，“课本游”“研学游”等特色旅游产品受到广泛欢迎。登泰山，方知“会当凌绝顶，一览众山小”；到滕王阁，才深刻体会“天高地迥，觉宇宙之无穷”；到四川省汶川县参加大禹华诞系列活动，可以听讲“大禹文化”……家长带着孩子实地走一走、看一看，学生能感受到课本内容和知识的现实性，加深理解课本知识，增强孩子们了解我国文化、历史、自然景观的兴趣。

    贴近现实的“体验式”暑假作业，同样让中小学生们乐此不疲。比如，制作一道菜品，记录制作过程，请家人品尝时，感受到家长生活的不易；有的家长带孩子体验法官、检察官、律师等职业的工作模式，让学生对法律知识和司法工作有切身感受；也有家长带领孩子深入田间地头收割稻谷、晒收谷子，学习喂鸡、赶鸭、放牛羊，以亲身劳动磨炼其意志，引导他们树立劳动光荣的观念等。这类接地气的暑假作业，让中小学生收获满满、感受良多。 

    教育，是一件个性化很强的工作，不能简单地复制粘贴。用有特色的暑假作业，引导和影响中小学生的生活，把学知识、学文化与开拓眼界、增长见识、劳动创造等结合起来，让学校教育更有深度，让孩子成长更有温度，让文化知识更有粘度。如此这般，中小学生才能在作业中感受快乐，在作业中享受成功，知行合一，一举多得。

    卞广春