10月25日，“中学老师批改作业写下你是孤儿吗评语”话题登上多个平台热榜，引发关注。老师批改作业时写下评语：“全班最差，你是孤儿吗?没人管吗?”10月24日下午，涉事中学办公室一名工作人员表示，学校原名为襄阳市三十二中学，这样的表达方式确实存在问题，学校将会调查此事。

    (10月25日央广网)

    涉事老师写下这样的批语，是因为这名学生成绩差，往好处想，老师是“怒其不争”，才会出言过重。但就算老师是出于好心，因为学生成绩差，就给他贴上“全班最差”的标签，还质问学生是否为孤儿、没人管，这样的做法也是对学生精神与心理上的严重侵害。

    羞辱、打击，对未成年人的心灵容易带来难以治愈的创伤，这样的伤害甚至可能影响他们一生。老师是学生成长路上的“指明灯”，当语言攻击来自本应受到学生尊重、爱戴的师者，会严重伤害学生的自尊心，打击学生的学习积极性。所以，涉事教师作出“侮辱性评语”，并非小事。

    类似来自教师的“冷暴力”或许并不鲜见，只不过这名教师将其形诸于文字，白纸黑字，难以抵赖。更多的“冷暴力”则可能来自日常教学过程中，“耳提面命”“谆谆教诲”有时会变成“打击式教育”。

    其实不仅是教师，一些父母也习惯于冷暴力式的“打击式教育”，试图来让孩子知耻而后勇。其实，这是一种缺乏教育耐心的表现，透露出的是责任缺失问题。

    “冷暴力”不能成了教师的“教鞭”。身正为师，德高为范。教师拥有“教育惩戒权”，但没有体罚学生、“冷暴力”学生的权力，教师不能把“教育戒尺”变成了随意体罚学生的“棍棒”，要能把握好正向鼓励与反向激励学生的分寸。

    教育需要循循善诱，需要尊重学生的合法权益，要能遵循教育规律、成长规律。教师不能把“冷暴力”当成教学的“法宝”，不能再“以教育之名”伤害学生。不管是教师，还是家长，都要能掌握科学教育方法，给孩子最好的教育。学校、教育部门等相关方面，也要引导与帮助家长树立正确的教育理念，要提高教师队伍的整体素质，让每一位教师都能成为最好的教师，成为学生成长路的“引路人”，而不至于成了影响学生前行的“拦路虎”。　

    戴先任