三年里来，推开家门的第一时间，徐涵经常是着急慌忙地上厕所，她对妈妈的解释是，在学校里憋了一天。这是她上初中以来的常有状况。她解释说，班主任会坐在教室后边“全天候”盯着，无论上课或下课。课间十分钟需保持静默，不许说话，想上厕所了才能离开座位。

    （10月27日《南风窗》）

    “一张一弛，文武之道。”曾经的课间10分钟是令人回味的，那个时候的校园是喧嚣的、是沸腾的，也是美好的。不知何时开始，课间10分钟由喧闹变成了宁静，学生自由活动也变成了“圈养”，孩子们也如“人质”一样被严格看管了起来。

    活泼好动的孩子，在课间竟然不能下楼“撒个欢”，这样的“文明圈养”和将孩子们困在“牢笼”里实在没有多大区别。尽管这几年，舆论一直在声讨这种“文明圈养”，但学校依然“有苦难言”“涛声依旧”。

    尚未成年的孩子对力量控制能力弱，磕磕碰碰是常事。默许孩子课间嬉戏打闹，无疑将增加意外发生的几率。一旦孩子课间10分钟内出现意外，学校会分散过多精力去处理。加上许多学校生均活动场地本身就狭小，作为管理者当然会担心出事，禁止孩子在有限的空间嬉戏玩闹。“将孩子和脏水一块泼出去”成了一种平衡过后的“次优选择”。

    之前，李镇西先生在《凭什么不让孩子在校园“高声喧哗”“追逐打闹”？》一文中说：“允许学生有条件高声喧哗和追逐打闹，绝不是培养没有教养的野蛮人，而是不束缚孩子的天性，让他们像花儿一样自由自在地开放罢了。”李镇西先生的观点正好说到了家长的心里。几年来，无数家长通过各种方式呼吁：把课间10分钟还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。

    教育是一项系统性的工程，要课间10分钟重新找回“失去的美好”，需要社会各方面的努力和家长的积极配合。政府部门不仅要在教育资源方面持续扩面，更需要积极推动教育资源的均衡发展，力争提升生均活动面积，给孩子一个能自由活动的空间，这是其一。

    其二，学校要遵循教育规律和学生成长的原则，摒弃“多一事不如少一事”的教条思维，鼓励学生走出教室“动起来”，不能因噎废食，因个别安全事故就剥夺孩子玩耍的权利。

    第三，在鼓励孩子嬉戏玩耍的同时，学校和教师必须对孩子加大安全教育，让孩子在玩耍和安全方面形成一个“最大公约数”。北京、上海、湖北等多地出台中小学校学生伤害事故处理条例，从法律层面对事故各方责任进行了严格界定，为校方管理松了绑，因此一旦孩子在课间10分钟活动时出现磕磕碰碰等意外，希望家长们不要过分苛责学校。

    课间十分钟，“野”点又何妨？

    樊树林