教育部日前公布第二批全国急救教育试点学校名单，试点学校由首批150所增至1000所。记者采访发现，在北京市大中小学及幼儿园里，急救教育成为了必修课。专家表示，课开齐了，还要注意急救教育的持续性。学生从“会救”到“能救”“敢救”，还需要各方更多努力。

    （11月29日《北京日报》）

    急救知识和技能进校园，从教育的角度，体现的是对生命的尊重，也是社会更加文明与进步的体现，值得肯定。

    不同年龄阶段的孩子，对急救知识和技能的学习和掌握情况也会有所不同，所以教育部在《第二批全国学校急救教育试点工作指南》中明确了不同学段急救教育的内容和目标。一方面是引导和唤醒学生的生命安全意识，告诉他们在面对各种危险的时候如何紧急避险，保护自己的生命安全不受到侵害；另一方面，则是在力所能及的情况下，对身边陷入困境，需要救助的人，运用自己学习和掌握的各种急救知识和技能，进行紧急救助，帮助别人减轻伤害，脱离危险。这种“自救与救人”的教育理念，无疑是很有必要的。

    值得一提的是，通过急救知识和技能进校园，从幼儿园到小学，从小学到中学，再到大学，学生们的急救知识和技能得到了不断地巩固，也就逐渐从“新手”变成了“老手”，这样不管是在校期间，还是从学校毕业走进社会以后，在遇到紧急情况，需要他们出手的时候，才能增强他们伸出援手的信心，同时伸出援手以后也才能获得令人满意的效果。

    当然了，从社会角度来看，我们不但要通过急救知识和技能成为学校必修课，解决“会救”和“能救”的问题，同时还要解决“敢救”的问题。全社会要营造对施救者有利的舆论环境。要让更多人知道，正确的施救是受法律保护的，比如《民法典》就规定：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。

    总而言之，无论是为他人，还是为自己，希望急救知识和技能，能成为每个学生的必备。

    苑广阔