近日，江西南昌。大一的陈同学分享了上赣剧鉴赏课时，班上座无虚席的场面。陈同学称老师会带道具教大家表演，让大家体验，每节课人都很多，本专业学生都抢不到座位。

（3月27日 澎湃新闻）

同样是大学开设的课程，有的课堂门可罗雀，有的课堂人山人海；有的课堂依靠点名来维持“人气”，有的课堂即使不点名也受到学生追捧；有的课堂学生大都是“低头族”，有的课堂不仅学生抬头率很高，也积极参与互动……“本专业学生都抢不到座位”犹如一面镜子，告诉我们优质课程从来都不缺乏掌声。

虽然教书育人是教师本分，但有些大学教师却不爱上课，为何？在“重科研轻教学”的评价指挥棒下，部分大学老师不愿意在教学上投入过多的时间和精力。伴随着教育评价改革的推进，教学的价值重新被发现和认识，重视教学、崇尚创新蔚然成风。

在传统教学中，强调教师讲学生听；现如今，进行教育创新已经成为一种不可阻挡的时代浪潮，这不仅体现在对信息技术的运用上，也体现在教育理念的重塑与更新上。“00后”大学生作为“数字原生代”，拥有网络化的成长体验，那种在陈词滥调里打转、照本宣科甚至一个课件用许多年的教学方式，显然难以激发学生们的学习热情。

赣剧作为优秀传统文化，只有“活”起来才能“火”起来。大学生并非不热爱优秀传统文化，而是要找到正确的打开方式；当课堂教学“燃”起来，当课堂教学能够给予学生们有品质的精神滋养，“一课难求”“一位难求”就会上演。

正如一位纪录片导演所说，“好内容和新人类之间并不存在隔阂”。有的教师总是习惯性地担心，学生们知识储备不够、基础薄弱，如果搞教育创新，学生们肯定会接受不了。实际上，这些教师低估了学生们的鉴赏水平和接受能力，有时候并非他们“接受不到”，而是因为你做得还不够好。

一门课程好不好，学生们自然会“用脚投票”。与“水课”相比，那些深受学生们欢迎甚至“本专业学生都抢不到座位”的优质课程，离不开教师对教书育人的认同与热爱，离不开在此基础上的教育创新。有情怀、有温度、有创新，一些老师懂得以学生为中心，千方百计让课堂教学更丰富多彩、更生趣盎然，让课堂教学更有吸引力和感染力。杨朝清