鄞州姜山中学校长 史定海

　　学校教育是人生命成长过程中的一个重要阶段，教育即生命成长，促进生命成长是教育的根本目标，促使生命和谐发展是教育的终极归宿。法国著名作家罗兰说：“生命不是一个可以孤独成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。”学校应该创造促进生命成长的教育生态，教育应该为生命绽放提供雨露和土壤。

　　学校是师生学习、工作和生活的主要场所，学校的建筑、设施、设备和物理环境应该体现安全的人性化的设计，让一草、一木、一花、一石、一屋都能发挥其育人的功能，如在校园内的树上设置人工鸟巢，使校园成为鸟的天堂，设置植物园和动物角，让学生亲近植物和动物。

　　学校的制度、规则，应该发扬民主，在协商、交流中制订，师生的奖惩应该公平、公开、公正，畅通诉求的渠道，倡导平等对话、交流。学校不应以分数高低作为评价学生和教师的唯一手段，应倡导绿色的教育评价和绿色的教学质量监测体系。

　　学校教育过程应倡导赞美、欣赏、倾听、协商、分享等方法，而少用惩罚、批评等方法，消灭体罚行为，也没有欺压和侮辱，更没有法庭式的审判。课堂是由教师、学生、教学内容、教学环境构成的一个生态系统，这个系统中关键是人，教师要“目中有人”，教师不仅是课堂的组织者、管理者、主持人，应该是学生学习的支持者、辅导者、参与者、合作者、激励者和引领者，也是思考者、倾听者和服务员。课堂教学应该发扬民主，充满人文关怀，尊重每一个人，让每一个人获得应有的尊严，在互动、交往、对话中学会选择，学会关心、宽容和理解，学会倾听不同的意见、接纳不同风格的人，学会用赞美与欣赏的眼光看待人与事。教师用爱心呼醒学生对生命的热爱，用激情点燃学生的潜能，用期望激起学生的希望，用幽默化解矛盾，用师生的智慧化腐朽为神奇。

　　学校要尽一切可能，关怀每一个生命，创造出让学生生命健康成长的环境。教育是用生命影响生命的过程。生命教育是爱的教育，是生命与生命的关爱、生命对生命的激发，包容不同的生命个体，尊重生命的多样发展。教育不仅是传授知识，培养能力，更应该培养学生的社会责任心，树立正确的人生观、价值观，使学生的生命潜能得到充分的发挥，使生命更有意义，实现生命价值的最大化。因此，学校应该把教育活动看作是一次次生命活动，在活动中让生命与生命交流、开放、展示、包容、理解、生成、分享，使生命个性得到充分发展。

　　生命是至高无上的，生命的存在是一切教育的起点，一切教育为了促进生命的发展，教育要多一些“倾听等待，相机诱导，温火慢炖，静待花开”。