鄞州姜山中学德育处副主任 徐芸

　　适当的放弃是一种智慧，也是一种境界。在班级管理中，许多班主任小心翼翼，整天盯着学生，进行全天候监控，生怕学生出任何纰漏，但盯住了行为却盯不住他们的内心，效果未必为佳。有些时候班主任应该适当放手，采取“放弃”艺术。

　　在日常管理中，做学生的坚强后盾，放手让他们去做，比如设立值日班长制，设立班干部管理承包责任制，设立各寝室成员纪律卫生轮流执政制，给予各管理层同学足够的信任。专制型、包办型的班主任其实并不受学生欢迎，如果事无巨细，大小统管，身累心累，还讨不了学生的好。

　　在学生犯错时，不妨以静制动，采取时间上留白的方法，给自己一个缓冲的时段，便于多角度、各方面了解情况，也给学生一个心理缓冲的角度，引导学生自己去冷静思考，认真分析。教师不要急于给学生纠错，可以有意识地推迟评价，让学生自己发现并纠正错误，找到改正错误的正确方法。

　　学校是一个讲究纪律约束的场所，学生的很多行为要受到校纪校规的束缚，但有时候也要给学生以约束上的留白，不能时时、事事都给学生以强制的固定的过于细致的规定。现在的学生思想前卫，接受的信息多样，对他们的思想教育光靠“堵”是没有用的，强压之下往往会有更多的隐患，也许会有更激烈的爆发，必要的时候也需要了解学生的思想动态，更多地走进他们的内心，比如下课时间，学生难得调节放松一下，如果班主任去教室东张西望，弄得学生话都不敢说，气都不敢喘，哪有放松可言？

　　班主任该管，但不能样样都管，过多的束缚将使学生的个性得不到张扬，特长得不到发挥，能力得不到锻炼，既不利于学生的身心健康发展，又使师生间的距离越来越大。所以，作为一个智慧的班主任，应宽严相济，该放手时就放手，创造一个轻松和谐的环境，使师生都能在这样的环境中享受到教育的乐趣。