王旎 

小学英语教学是英语学习的基础阶段，语音教学尤其重要。然而，由于受到诸多因素的影响，包括教师资质、教学资源、教学方法以及学习环境等，小学英语语音教学往往表现出一些低效的现象。这些问题的存在严重阻碍了学生语音能力的提升和英语综合运用能力的发展。

  一、小学英语语音教学中的低效现象

在开展小学英语语音教学时，有一些低效现象普遍存在，影响了学生语音学习的效果。首先，传统的教学方法过分强调语法和词汇的积累，而忽视了语音教学的重要性。这导致很多学生即使词汇量大，仍然无法准确发音，影响了他们的口语交流能力。

其次，由于缺乏实际语言环境，教师在教授英语音标和语调时往往采用单一的“听-重复”模式，学生缺乏足够的练习和模仿机会。这种方法虽然简单、易于操作，但却不能有效提高学生的语音实际运用能力，长此以往，学生很难把学到的知识转化为自己的语言能力。

再有，部分教师自身的语音发音存在问题，在教学过程中不自觉地传递了错误的发音习惯给学生，这种情况下，学生即使能够掌握一定量的音标知识，但由于学习到的发音模式不准确，仍然无法正确发音。

此外，学生个体差异较大，但语音教学过程中往往忽视了这一点，没有根据学生的具体情况采取灵活多样的教学策略，以满足不同学生的需求。少数学生或许能从传统教学中受益，大多数学生却因为没能得到适合自己的指导而无法有效提升。

为了提高小学英语语音教学的效率，教师应当采用更加多样化和互动性强的教学方法，创造更多模拟真实环境的练习机会，加强对学生语音发音的纠正和指导，并不断提升自身的语音水平，以为学生树立良好的语音模范。同时，考虑到学生的个体差异，教师应设计更加个性化的学习计划，助力每位学生都能有效地提高英语语音能力。

二、小学英语语音教学策略研究

（一）提升教师自身语音素质

提升教师自身的语音素质是提高教学质量的重要方面。良好的语音表达能力不仅有助于教师清晰、流畅地传递知识，更能激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和教学的感染力。因此，学校和教育机构应该组织定期的语音培训，通过专业的讲解与实践相结合的方式，帮助教师掌握正确的发音技巧、语调抑扬和语速控制，增强其语音的表现力和感染力。

鼓励教师主动参加专业的语音学习和研讨也是非常必要的。通过参加这些活动，教师不仅能够获得更多关于语音学习的最新理论知识和实践经验，而且还可以与其他教育工作者交流心得，相互学习，相互促进。这样的专业交流有助于教师在教学过程中自觉地注意和提升自己的语音表达，进一步完善自身的教学方式和方法，让学生在一个更加生动活泼的课堂氛围中学习。

提升教师的语音素质不仅对于教师个人的教育事业有着积极的推动作用，对于提升整体教学质量，塑造良好的教育环境也有着不可忽视的重要性。因此，通过定期的培训和推动教师参与专业学习及研讨，不断优化教师语音素质的战略，对于教育事业的长远发展至关重要。

（二）采用有效的语音教学方法

语音教学是外语教学中的重要组成部分，而采用有效的教学方法可以大大提升学生学习语言的兴趣和效率。TPR（全身反应教学法）就是一种旨在通过身体动作来教授和学习语言的有趣方式。在这一教学模式中，教师会发出指令，学生则通过身体动作来响应这些指令，从而在身体记忆和语言理解之间建立联系，有效促进语言的学习。

语言游戏是吸引学习者参与语音教学的另一个高效策略。通过趣味游戏的形式，不仅能够激发学生的兴趣，而且能够在轻松愉快的氛围中促使学生间进行实际的语言交流，提高他们的语音认知能力和发音技巧。

同时，随着科技的发展，视听材料和多媒体在语音教学中的作用日益凸显。利用视频、音频、电脑软件、互联网资源等可以为学生提供丰富多样的语言学习情境，使得学习变得更加生动和真实。多媒体教学不仅丰富了教学手段，也满足了不同学习者的需求，使得教学内容更加贴近实际，进而有效地提高语音教学的质量。

结合TPR、语言游戏和多媒体等教学方法，可以构建一个多元化、互动性强、学习效果显著的语音教学环境。这样既能够激发学生的学习热情，又能够有效地提升学生的语音能力。

（三）增加课堂互动与实践练习

在小学英语语音教学中，强化课堂互动与实践练习对学生掌握正确发音至关重要。课堂上，教师可以运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，如通过角色扮演、游戏或歌曲来增强学生语音学习的兴趣。例如，运用“音标跳一跳”游戏，在地板上贴上各种音标卡片，当老师念出一个单词时，学生需跳到对应的音标上。这样的活动既能让学生在运动中学习，又能轻松地记住音标与单词的对应关系。

另外，通过配对练习或小组合作，学生可以相互纠正发音。举个具体例子，学生A和学生B组成一对，学生A读出单词，如“cat”，而学生B需要辨别并指出单词中的元音音素是短音/a/。这样的互动练习使学生在实际运用中加深对语音的理解。

语音练习也应融入到真实的交流场景中。如设置一个“英语角”活动，让学生尝试用英语讨论他们的爱好或最近的校园生活，老师和其他学生会及时给予语音上的反馈，旨在提高他们的发音质量。通过这些方法，学生的语音水平将得到有效提升。

（四）注重语音教学在课程中的比重

在小学英语语音教学中，注重语音的比重是至关重要的。良好的发音基础能够帮助学生更准确地理解和使用英语，同时也会提升学生的听说能力。因此，教师应在课程设计中安排充足的语音练习时间，并结合有趣的教学方法，如模拟对话、歌曲和唱游，以增强学生的学习动力。

例如，在教授字母和音标时，可以通过创设游戏环节，让学生在游戏中进行发音练习。如“Phonics Twister”（语音扭曲游戏），在地垫上用色块表示不同音标，学生需按老师的指令用手或脚触摸到正确的音标色块，这种方式既能锻炼学生的发音，又能增加课堂的趣味性。此外，可以鼓励学生进行小组朗读练习，每个学生轮流朗读一个段落，并由其他小组成员给予发音上的反馈和建议，这样既锻炼了学生的发音，又培养了他们的倾听技能和团队合作精神。

小学阶段的英语语音教学对于学生未来英语能力的发展具有重大影响。针对低效现象进行认真分析并采取相应的改进策略，对于提高语音教学效果、促进学生语言能力的全面发展具有重要意义。通过相关策略的实施，不仅能够提高课堂教学的效率，还有助于激发学生学习英语的兴趣和积极性，为他们的终身学习和使用英语打下坚实的基础。

作者系宁波求真学校教师