效实中学的外籍教师开设了一门《知识理论》选修课，主要内容是引导学生通过实验来论证一些生活常识，以掌握正确的科学知识。其中一个试验是，在上卫生间后，分别用药皂、肥皂、洗手液、清水清洗脏手，然后在显微镜下观察细菌数量，结果出乎所有人的意料，所有的细菌数完全一样（５月３１日《东南商报》）。

　　在现实生活中，存在着大量许多人所司空见惯、从未遭怀疑，但实际上并不正确，甚至是完全错误的所谓“常识”。比如，许多人习惯于饭后吃水果，实际上，饭后马上吃水果不但影响营养吸收，而且不利于人体消化；很多人相信，妇女生产后要“热捂”，不能见风，其住处应密不透气。再比如，在许多人看来，凡是化工产品都是危险的，食品添加剂都是有危害的，等等。

　　不少生活常识看起来简单，但人们对其中的内在逻辑、科学原理并不了解，或者说了解不够。与此同时，人们又很容易以日常生活经验来定义事物，并不断对此进行强化，许多生活“常识”因此产生，甚至成为“知识”代代相传。各种似是而非的所谓生活常识的“普及”和泛滥，不仅给人民群众带来各种健康和财产的损失，更严重的是，长此以往，将造成人民群众整体科学素养的降低，导致全社会科学精神的缺失，阻碍创新发展。因此，在全社会倡导和弘扬科学精神、普及科学知识，意义重大。

　　要普及包括生活常识在内的科学知识，首先，必须在全社会倡导一种科学精神，其中政府对此应承担更大的责任。然而，在一些地方的政府工作中，存在着科学精神被庸俗化、实用主义泛滥的倾向，一些政府部门更注重技术手段而轻视科学理论，少数人甚至热衷于引入风水“大师”、阴阳八卦，与科学精神格格不入，科学知识的普及被严重忽视。其次，应认真研究如何更好地传播和宣传科学知识，这方面，媒体要义无反顾地承担起相关的责任。媒体应高度重视向公众传播科学思想、倡导科学方法、弘扬科学精神，提高人的科学素质和整体素养，这应该成为科普宣传的指导思想。不得不指出的是，现在媒体虽然有大量涉及生活常识的报道，但大多只罗列现象和结果，甚少讲解其中的科学道理，有的甚至存在不少知识性错误。因此，媒体要多一些类似效实中学科学实验课的报道。