“杭州湾职校近千学生争当厕所保洁员”的新闻引起了热议。尽管网民跟帖中，也有不同看法，但总体上赞同、支持的声音居多。不少人认为，这样做，有利于学生转变观念、克服虚荣心，形成尊重劳动、尊重劳动者的风气，有利于培养学生的卫生意识、文明意识和吃苦耐劳精神。

　　“杭职”以打扫厕所为突破口，学校德育工作实现了多赢的局面。一是学生参与的热情非常高。２４个教学区厕所招标保洁员，９３２名学生递交了投标书，占在校生一半以上。二是厕所的卫生保洁水平有了明显提高，“同学们你追我赶，一个个厕所被打扫得地面不见一点水渍，飘着淡淡的檀香，墙壁上张贴着每日一换的‘幽默一笑’，就连小便池上都摆放着一盆盆绿意盎然的植物”。三是同学们懂得了换位思考，更尊重劳动热爱劳动。四是产生了积极的社会效益。已经有企业主动来电话，要求预订２０１５届毕业生。

　　学校德育工作怎么抓，里头还真是大有学问。前不久，南昌大学在全校推行“自主保洁”，就引发了一场风波：４２７名学生联名致信校长，强烈反对。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校尤其是校长推到了舆论的风口浪尖。南昌大学推行“自主保洁”的初衷并没有错，但为何遇挫？方法失当恐怕是一个重要因素。

　　大学与职业中学的德育工作，虽然各有特点和规律，但道理是相通的。审视“杭职”的成功经验，我认为有几条非常重要。比如，他们不是简单地分配任务，而是用招标的办法，来确定教学区厕所的承包对象。又如，为激励学生打扫厕所，该校在提供一定金额奖励的基础上，还规定打扫厕所的学生可以同其他优秀学生一样，被奖励“阳光卡”，打扫厕所越干净，奖励的“阳光卡”就越多，最多的班级每个学生每月可奖励５张。而且，“阳光卡”由校长亲自颁发，可以抵学分，还可以凭此优先参加各种社团活动。这就对学生参与形成了一种有效激励。

　　现在，社会上有一种观点，认为“９０后”、“００后”学生受家庭和社会环境影响，自主意识强，容易以个人为中心，德育教育难以入脑入心。这种看法是有偏差的。“杭职”的实践证明，只要遵循德育的基本规律和方法，杜绝“假大空”、“模式化”、“一刀切”等因循守旧的教育方式，把德育工作落小、落细、落实，渗透到学生生活的方方面面，播下的道德种子，就一定会结出饱满的果实。