思想政治课程提供什么内容，采用怎样的教学方法，这里面都是有讲究的，关键要了解学生需要什么。生活在互联网时代，大部分学生同时也是网民，他们有什么不理解的，可能直接找百度了。在这种情况下，对于学生的需求，要多做研究，然后在课程设计上体现出来。过去一直讲科研反哺教学，反过来，教学也要反哺科研，教学当中的研究成果需要转变为科研成果。现在有慕课（大规模开放的在线课程）、微课，也出现不少“思政网红”，但是不能为了形式而形式，比如一堂课必须拍几个微电影，这实际上是走偏了。讲得准就是说理，要把道理讲清楚。道理讲清楚以后学生就容易理解，这样的课容易受学生欢迎。

    ——南京师范大学马克思主义学院院长王刚

    我们想一想，一生有多少次给自己当家做主呢？走、走、走，搓把麻将，就跟人去搓了；走、走、走，喝两杯，就跟人去喝了。看到别人贪，我也想贪；看到别人盗，我也想盗。不少人活在一种假醒状态，看上去醒着，但其实在睡觉。传统文化告诉我们，在我们的生命中有两个“我”，一个是行住坐卧的“我”，一个是能够欣赏行住坐卧的“我”；也即一个是客人，一个是主人。许多悲剧之所以发生，是因为肇事者没有在那一刻当家做主，说得严重一些，他们很有可能压根就没有意识到生命还有一个主人在。

    ——中国作协全委、作家郭文斌

    我们人才培养的体系有待完善。目前我们人才体系上存在的主要不足包括：专业总量大，中山大学有125个专业，能不能今后减到80个以内？比如2013级的本科专业人才培养方案，有7个院系12组专业，涵盖的专业数有28个，专业必修课的雷同度超过了85%，只是取了个不同名字而已，内容完全一样，然后教授去守着他那个所谓的专业。为的是什么？为的是个人的利益，包括课时的分配、绩效的考核、研究生指标的分配等等。为老师而设，不是为我的学生而设。当然也有一点点功利，叫一个新的名称的专业，学生在社会上好找工作。我们一边讲理念，一边自己随意，所以有一点点南辕北辙的做法。

    ——中山大学校长罗俊