学校通过对思想政治课教学内容、形式、渠道的“微化”，把思想政治课建设成为学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。具体通过“微话题”“微实践”和“微载体”对教学内容、形式和渠道进行微化探索。

    研讨“微话题”，对理论教学进行微化。以话题形式组织教学是“微化”教学的主要特色。在保证教材内容完整性和系统性的基础上，采用师生共同研讨“话题”的形式开展参与式教学。“话题”与时政热点和学生实际结合，研讨一般不超过10人，要求同学逐个发言，教师全程参与指导与点评。

    开展“微实践”，对实践教学进行微化。不同于一般意义上的大学生社会实践，“微实践”结合课堂教学内容体系设计，选题有较强的针对性和整体性，并且与地方发展与校园实际紧密结合，适合全体学生参与，能够实现全覆盖，并且教师参与实践的全过程。

    拓展“微载体”，对教学渠道进行微化、多样化。针对95后大学生伴随网络成长的特点，利用网络新媒体的传播优势，把微故事上网，将微视频、微信订阅号拓展为教学新载体。组织学生编写地方读本与校本读物，把编写读本读物作为内化价值观的重要渠道。

    “微化”教学不拘泥于固定的形式，综合运用“微话题”“微实践”和“微载体”，凸显课程教学特点，将课本中的基本理论“落细、落小、落实”。例如，《思想道德修养与法律基础》“微话题”侧重于培养学生心性修养、情感陶冶和公民素质，“微实践”重在挖掘同学身边人和事的教育意义，2015年编写《理工好故事》，收集整理40项师生、校友优秀事迹。2016年针对好家风好家训传承，开展“甬恒的家风”教学活动，对宁波20个“最美家庭”和30个“名人名家”进行寻访。