卞广春

    如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍（5月14日《半月谈》）。

    家校共育、家校合作的目的，是在家庭与学校之间筑建以孩子成长教育为中心的桥梁。但学校的责任，学校要承担，家长的义务，家长要承担，而不是学校与家庭、教师与家长的职责混淆不清。家长随叫随到成“编外教师”的势头有增无减，在于学校和教师对家校共育、家校合作的理解出现了偏差。职业教育者的心态偏离了本位，利用家长对孩子教育的焦虑，把家长当成编外教职人员使唤。可以说，家长随叫随到成“编外教师”，名不正理不顺。

    家长随叫随到成“编外教师”，有害校园安全，有损学生的安全感。有媒体曾报道说，山东临沂某学校，学生在教室上课的时候，有两个学生家长突然冲了进来，打伤了好几个学生，原因是泄愤。与教师相比，家长从没有接受过专业培训，家长在校园内进进出出，名义上是帮助孩子值日扫地，协助教师布置教室、购买物品、监督学生考试等，实际上可能在校园埋下了隐患——一旦家长情绪失控，最容易受到伤害的就是学生。

    家长随叫随到成“编外教师”，影响学校声誉，有害教师队伍建设。教师的工作范围在学校，家长的工作范围在家庭，虽然教师和家长可以相互沟通，但理应各司其职，各尽所能。教师把自身的工作推给家长，教师是轻松了，心理或许也坦然，久而久之，学校岂不成了游乐场，教师岂不是成了导游？这样的教育模式，必然使社会公众逐渐失去对学校的信任，而学校对教师队伍的建设、提高，也将面临新的考验。

    家长随叫随到成“编外教师”，影响家长情绪，破坏社会事务平衡。学校让家长承担家庭教育责任以外的事务，甚至有的家长出差以后，顾不上孩子的值日，也会被教师点名批评。如此一来，家长无法安心做自己该做的事，一心挂两头，不仅会破坏家长的工作情绪、影响家长的工作成果，也会打破社会事务的既有平衡。

    防止家长成为“编外教师”，学校和教育主管部门应敢于担当，家长要敢于说“不”。家校共育要明确责任，出台家校的各自责任和行事规定，教育主管部门不应含糊其词，学校和教师不要把自己当成“包工头”。学校、教师要端正心态，自我加压，主动承担，共同面对教学压力加大、教育责任重等问题。必要时，家长应据理力争，对教师的私下授意行为，敢于拒绝。