易其洋

    前天下午，省教育厅公布深化高考改革6项措施，主要包括外语和选考科目成绩改为当年有效，语数外使用全国统一命题试卷、录取分段由三段变为两段等。省教育厅党委委员、省教育考试院院长孙恒接受媒体采访，对改革政策作了解读。

    在谈到外语和选考科目成绩由2年有效，改为当年有效时，孙恒说，鉴于2017年省政府已下文将选考科目的2次考试集中在高三年级安排，同时为避免给部分学校功利性“抢跑”提供便利，避免不同年级学生之间的不平衡，做出了这项改革，并明确从2021年1月考试起实施。

    因为成绩2年内有效，势必有学校动员和组织学生“提前考”。而一旦有人“抢跑”，且尝到了好处，就会惹得甚至逼得大家纷纷跟进。改为考试成绩当年有效，自然可以有效地遏制“抢跑”和“绑架”。除了这一好处，在我看来，这项改革，还有“额外意义”。

    据报道，新高考政策出台后，浙江“冷”了好几年的高三复读市场回暖势头一年胜过一年。其中一个重要原因就是，新高考政策规定，外语和选考科目成绩2年有效，且3门选考科目可作废1科重新另选，2次有效成绩，可放弃一次再冲新高。这样一来，有保底成绩，又能向更高分数冲刺，复读风险大为降低。对于复读生（“高四生”）来说，复读一年，是个人选择，值不值，后果自负。但这样的“个体理性”，极易导致“群体不理性”。那就是，复读的人增多，引发“剧场效应”，形成攀比之势，会把更多考生卷进去。

    对此，我曾写过评论，认为“高四生”增多恐怕不是什么好事，是就减轻学生和家长负担而言的。考试政策涉及千家万户，往往是“牵一发而动全身”。这就要求，改革之前要充分调研情况、听取意见，特别是要充分评估改革可能引发的负面效应。再就是，一旦发现改革“走偏了”，要敢于纠正、及时纠正。

    考试改革，实际上也是一种利益调整，确认改得对不对、好不好，还要看是否契合了教育本质、遵循了教育规律，是否减轻了学生和家长负担，是否有利于青少年身心健康发展，是否有利于培养学生的创新思维而非“刷题”能力等。以此为导向和目标，我们就应该支持和认同“坚持改革不动摇、完善改革不停步”。