郑建钢

    4月11日起在央视热播的电视连续剧《小舍得》，引发了许多学生和家长的共鸣，由来已久的“教育焦虑”再次上了热搜。

    剧中，不管是智商高达140的米桃，还是上了校外培训机构金牌班的子悠，以及落选了副班长、成绩越来越退步的欢欢，他们和他们的家长，“白加黑”“五加二”是常态，“累”是其年度汉字。

    《小舍得》作者鲁引弓说：“我认为的教育本质，就是让我们从容，让我们成长。”欢欢的原型，是个四年级的孩子，在班里成绩一直名列前茅，因为一次考试题目是区里出的，成绩一下子倒退了四十多名，班主任由此看出孩子没有在外面上补习班，与绝大多数在上校外补习班的同学相比，缺乏竞争力，难以进步。作者认为，“生活中的荒诞，超过了我们的想象”。

    2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调指出：“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”唯有如此，才能“让我们从容，让我们成长”。

    天下苦升学、择校久矣。教育评价改革以后，首先应该倡导的，是顺其自然的教育环境和轻松的教育氛围，努力摈弃那些额外强加于孩子头上的升学、择学负担，别再让他们为了分数排名而痛苦和焦虑，更不要对孩子进行所谓的“全方位”培养，而应让孩子多做一些自己喜欢做的事情，就像子悠喜欢足球、欢欢热爱唱歌等，让他们在和谐的环境里从容成长。

    有舍才有得。家长不能总拿成绩这一把尺子来衡量孩子，应多聆听他们的烦恼和诉求，为他们提供情感的宣泄口，给他们更多的阳光和雨露，让他们感受到足够的理解、包容与支持，及时为他们纾解心理问题，使其正确地认识自己、认识他人、认识社会，并逐步强大自己的内心，最终实现自我健康成长。

    如何破解类似《小舍得》里无处不在的教育焦虑？不破不立，“破”字当头，“立”在其中。一方面，适应教育发展的客观规律，倡导扎扎实实的教育风气，从教育体制上做好顶层设计，正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》所指出的：“改革考试评价制度和学校考核办法，规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。”另一方面，学校和家庭需要改变观念，一切从实际出发，不要动辄以“都是为了你好”为名加重孩子的负担，时不时地给孩子念紧箍咒，而应注重孩子的个体差异，接受包容他们，并进行科学引导，从而让他们从沉重的学习负担中解放出来，远离“累”字，在色彩斑斓的学习生活中追寻自己的价值。