毛旭松

　　作为社交工具的微信如今也被一些学校的老师用作提交“作业”的平台，让学生每天在班级微信群里“打卡”交作业。每周一至周五的下午３点半以后，文女士的手机就开始响个不停，因为在女儿的班级作业群里，当老师布置完作业之后，家长们就开始陆续让孩子交语音或视频作业了。

　　１０月１７日《新京报》

　　给小学生留微信作业，看似是与时俱进的创新之举，但其弊端也是显而易见的。且不说紧盯微信会对孩子的视力造成不良影响，单说布置微信作业就有悖于“给小学生减负”的相关规定。

　　按照教育部２０１３年出台的《小学生减负十条规定》要求，“小学阶段不能留书面作业”。显然，以微信语音作业替代书面作业是钻规定的空子，本质上增添了小学生的课业负担。何况以微信作为布置作业的载体，也只是一个形式大于意义的做法。

　　微信作业占用了家长大量的业余时间，要时刻留意微信群信息，干扰了日常工作和生活；老师检查微信作业是庞大的工作量，精力有限难以顾及每位学生的情况；小学生因微信作业增添了课业压力，且师生互动不必等到放学之后，微信语音作业也不算最佳的互动形式。

　　应当说，微信、ＱＱ等社交工具不是不可以借用到教学中来，但要特别注意使用的对象和方式方法。依笔者看来，微信应当作为家长和老师交流沟通的联系媒介，而不应当成为小学生打卡写作业的平台。毕竟从目前情况来看，传统动手作业的形式更适合学生，学习效果也更好。同时，让孩子们尽量远离电脑、手机，也是家长所期待的。

　　减负减负，喊了多少年都是“狼来了”的故事。禁止校内补课，火了校外辅导班，取消书面作业，冒出了微信作业，正是因为上有政策下有对策的做法，使得“减负”始终难以顺利推进。而且随着时间推移，课业负担逐渐由一个学生转移到一个家庭身上。取消微信作业，让孩子轻松些，也让家长的手机安静些，难道家长和孩子的交流，非得全部围绕学习展开吗？