漫画：王铎

    7月10日，备受关注的河南栾川“男子20年后当街殴打老师”案一审宣判，法院认定常仁尧犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年六个月，被告人常仁尧当庭表示上诉。（7月10日中国新闻网）

    这起引发全国公众关注的案件，其判决的社会效应及其所产生的行为导向，无疑具有示范性。

    20年前被老师羞辱式体罚，20年后拦路打回，这样的快意恩仇到底属于君子报仇还是肆意妄为、漠视法度，必须有一个基本的价值认知。在道德层面，无论是教师体罚还是学生施暴，都会接受公共伦理的审判，但这件事上升为刑事案件之后，自然会同时接受法律维度的判决。

    无论什么理由，扇打教师都应受到相应惩罚。教师管教学生，如方式欠妥，那应该由组织上按照一定程序纠正，甚至可以依法论处，而不是应该由学生或其他人去施以拳脚“打回去”。如果都习惯了以毒攻毒，那人类社会岂不成了一片丛林。教师的权益，关涉社会的体面和尊严，切不可任性毁之。

    即便有所谓“正当理由”，法治社会也不会容忍以暴力来行使“私力救济”。常某从刚开始的一意孤行到如今的幡然悔悟，称自己“冲动无脑”“非常懊悔”，“郑重公开道歉”，其间的种种变化，也证明了法治的教化功能。无论因什么事，将私人纠纷拢回法律的覆盖下，才算找到了正确的打开方式。

    近些年，因老师惩戒学生，家长兴师问罪，甚至打上门去的不在少数。缘于社会上对老师一些管理措施的反弹，已经让老师产生畏惧心理，很多老师怕惹麻烦，已经不愿意对学生严加管理。这样的“人性化”客观上是在误人子弟，作为教育部门和家长都应该有所反思。如果官方设置了严谨的学生惩戒程序，“20年后打回去”兴许就不会发生了。

    回归法庭解决问题，是社会纠结正确的开解方式。今天，法槌落下，但无论最终判决结果如何，不可否认的是，都能够证明法治社会容不下暴力报复。司法的最终目的并不是惩罚，而是让法治精神和公平、正义去浸染更多的人。回归法律渠道解决问题，才应该是公众普遍的期待。张全林