6月29日的毕业典礼上，宁波北仑区柴桥小学六（3）班的毕业生拿到毕业证书时都惊呆了：班主任韩怡云在每张毕业证书里夹了几张该生的生活照，此情此景，暖到了学生和家长。

    （6月30日《现代金报》）

    这是一份非常珍贵的毕业礼物。相比毕业证书上的标准照，韩老师夹进去的几张生活照有个显著特征：生动，活泼，阳光，自信，确是美照，非常耐看。

    作为一名90后青年教师，从教3年来，韩老师用自己特有的方式关心陪伴孩子，与孩子们共同成长。她发挥喜欢摄影的优势，用手机随时随地记录学生精彩瞬间。至今，其手机里留存有上千张不同时期的学生照片。毕业季，她翻这些照片，把最能体现每位学生精彩瞬间的照片拣选出来，予以洗印，然后郑重其事地夹到每一张毕业证书里。

    这不是为了图好玩，也不是为了秀老师的摄影技术，而是蕴含着老师的良苦用心。直接说，就是韩老师要让学生无论何时何地翻开毕业证书，看到这些美照，都能感受到自信和骄傲。同是小学生，虽然成绩有差异，表现有高下，但在老师眼里，他们都是优秀的。做老师的，贵在能发现每位学生的闪光点。如韩老师那样，把每一位学生的高光瞬间记录下来，作为毕业礼物赠予学生，功莫大焉。

    小学毕业意味着这批学生就要上初中了，面对陌生环境、教师和同学，他们心里难免会有点忐忑，心里没底。此时此刻，他们最需要得到大人的肯定和鼓励，增强他们挑战未来的信心。

    正是在这个意义上，韩老师送给毕业生的这份特殊礼物，就具有了不一样的意义，——每当看到自己的高光时刻被定格在毕业季，一定会举起捏紧的小拳头，自我暗示地说：我能，我行，我强！

    激励教育，是教育本质中的一种，应该贯穿于教育始终。但我发现，在起始教育中，教师都比较注重激励教育，在学期末尤其是在毕业季教育中对此有所忽视。其实，在结束了一个学龄段即将跨入高一级学龄段求学的特殊时期，对于心智尚不成熟、情绪容易反复、前路茫茫不知所措的少年学生，更需要激励和鼓舞。

    每个学生都有优点和缺点，在其成长过程中，也总有那么几个高光时刻，做教师的要善于发现这一刻，并且把它记录下来，临别时将其当作一种特殊的毕业礼物赠予学生，为他们壮行，其中所蕴含的教育力量不可小觑，其教育真谛值得每个为师者深思。王学进