日前，参加一个研讨会，遇校友，闲谈中，二人谈起在母校高中读书时提到学生对老师“不敬”的往事。作别后，我在思考：为人师者，是否善待了学生的“不敬”？

    孔子三千子弟七十二贤人，广收门徒，有教无类。提及子路，一直以来，大家都把他视为孔子的成功教育案例。有一次子路在路上遇到了文弱的孔子，显出有点不屑一顾的样子。面对子路无礼，孔子不但不生气，反而还对他进行启发诱导，设礼以教，子路十分羞愧，接受了孔子劝导，请为弟子，后来成为孔子的得意门生，成就不凡。这与孔子善待学生“不敬”的教育有着很大的关系。

    孔子宽宏大量，善待学生“不敬”。今天，我们如何看待学生对老师的不敬？

    学生对老师的“不敬”，往往有着多重原因，诸如顽皮不懂事，或是在某一方面的认知不同等因素造成。但人不是一成不变的，老师应“风物长宜放眼量”，善待学生“不敬”，循循善诱，随着时间推移，他们也会逐渐懂事并走向成熟。

    学生对老师“不敬”，与教师缺少教育智慧有关。二十年前，我刚调到一所新学校，接手八年级班主任。开学初，采取调虎离山计，将集中在后面的调皮学生分而治之。于是把一“捣蛋王”学生调到前排，放在我的眼皮底下，没想到的是，没过几天，班长向我报告：他回原位子去了。一开始，我认为他在向我发起“挑衅示威”，但转念一想，问题是不是出在我身上？换位思考后，我主动拍了拍他的肩膀，诚恳沟通，打开了“捣蛋王”的心结，也解开了我的心结。

    学生对老师的“不敬”，还与老师自身知识积累和教学方法有关。新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动” 起来以后，课堂气氛活跃起来，学生提出各式各样问题，有些甚至是令人始料未及的，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。尤其是现在信息时代，学生获取各种知识的渠道不亚于教师，老师早已不是无所不知的“百科全书”，知识权威极容易遭到挑战。学生的“不敬”，往往戳中当下教师的软肋和痛处,起到了预警和警示作用，促使我们对为师之道有一个清醒而深刻的认识，对未来教学生涯进行重新的规划。

    从古至今，“师德”都是一个极其神圣的词，“学高为师，德高为范”意思是，为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。因此，作为老师，要时刻保持学习状态，学习专业知识、教育学和心理学理论，要有足够的知识储备，注重对教学过程的反思，实现知识的保鲜增值，精准传道授业解惑，让课堂真正成为学生心灵的家园。这，才是赢得学生尊敬的万全之策，也是长久之计。孙功道