这几年，高学历家长越来越多，他们多有顺利且成功的求学历程，大多积累下了成熟、成体系的学习经验。部分家长将自己的经验和观念“套用”到孩子的校园教育中，点评和质疑教师授课内容，俨然成为学校教育的“编外教师”。这也让一部分教师陷入困惑：家长总来指导教学，课都不知道怎么上了。（3月17日半月谈）

    家长高学历，本应能够更好教育孩子，能够更好加强家校合作，但一些高学历家长对学校教育太过于有主见，动辄对学校教育“指手画脚”、吹毛求疵，对学校、教师的教育教学自主权造成了干扰与侵犯。一些家长“乱指点”，还导致自己的孩子对待课堂的态度变得更随意起来。而面对不同家长的“指点”，教师也容易变得迷茫，失去主见，乱了阵脚。

    高学历家长自身的教育素养较高，本来是优势，但一些高学历家长也不要“越俎代庖”，否则只会起到适得其反的作用。家长要认识到，课堂教学应由老师主导，教师经过专业的教育培训，家长要懂得尊重教师的教育教学自主权。而一些家长之所以喜欢对教师教学乱指点，也是因为考虑的仅是自己孩子的教育教学问题，而教师要考虑的是全体学生的教育教学问题，所以，家长切忌将自己孩子的个人利益凌驾于全体学生权益之上，不能影响了学校、教师的教育教学大局。

    当然，家长要为学校教育留“空间”，学校、教师也要尊重家长的意见，要多加强家校沟通、家校合作。家长不能过度干预教育教学问题，学校、教师也要虚心倾听家长对教学工作的意见与建议。家校双方要能良性互动。

    一些高学历家长“乱指点”教学等问题，实则还是家校合作、家校沟通出了问题，背后是家校关系扭曲、错位。而更让人熟悉的则是学校、教师将责任转嫁给家长，比如很为常见的有给家长布置家长作业，要求家长检查批改作业等等。出现这些问题，或是双方或是一方没能把握好分寸，掌握好尺度，没能守好自己的权利边界。

    所以，不能明晰家校边界，广大家长、教师都可能成为受害者，而更大的受害者还是广大学生，他们会在家校间的“推诿”“扯皮”中无所适从，甚至切身权益因此受到损害。

    正因如此，让家校“各安其位”、各尽其责，共建“亲清”的家校关系，这样才能营造良好的学校教育环境、家庭教育环境，让孩子在家校之间的良性互动中获益，助推教育高质量发展。戴先任