北京市教委近日发布《北京市中小学教材管理办法》并规定，全市中小学教材实行国家、市、区和学校分级管理；义务教育学校不得使用境外教材等。

    （8月11日《北京晚报》）

    人们常说，教书育人、塑造未来。对于义务教育阶段来说，所育之“人”，当然是如饥似渴般努力学习各种知识，像幼苗一样沐浴阳光雨露茁壮成长、笑容如花朵那样灿烂绽放的孩子们；所教之“书”，其中一个重要方面即是教材，其每篇都来自于专家精心取舍选择，字里行间不仅传授新知，同时也蕴含着道德文明薰陶、历史文化传承和核心价值观的引领，既潜移默化润物无声，又开宗明义掷地有声。

    教材是书但绝非一般之“书”，其对于中小学教育的重要性，不亚于种子之于农业。教育作为决定国家和民族未来的根本事业，中小学教育又是塑造未来的百年大计，义务教育阶段的教材，当然要具有鲜明的中国特色、民族特色、时代特色，必须为中国孩子编出高质量的中国教材，让中国的孩子们读好学好用好中国教材。

    此前在一些地方，“洋教材”受追捧，被某些教育机构和社会人士当成宝贝，这绝非什么正常现象。教育不是消费品，拿来即可用。每个国家的教材都打着本国本民族的鲜明烙印和不同文化传承，充当教材搬运工，简单地采取“拿来主义”，把“洋教材”直接搬到课堂或者线上，从内容到形式并不适合中国孩子的认知特点和学习习惯。更让人警惕的是，一些“洋教材”除了水土不服，其中某些内容与我们的文化传统、价值理念相去甚远，甚至是存在严重错误。孩子对此岂止是啃不动，如果全盘吸收无异于在喝毒牛奶。

    打造教材的护城河势在必行，用什么教材、教什么人、选择什么教学内容、如何因材施教……上述严肃问题不容回避，必须响亮作答。北京市规定义务教育学校不得使用境外教材，十分重要而且适时。当然，杜绝使用“洋教材”不等于盲目排斥国外中小学教育的先进经验，教育本身也是一个开放的系统，通过学习借鉴优秀的国外教材实现洋为中用、海纳百川，也需要广大教育工作者特别是教材专家认真思考并付诸行动。

    张培元