被霸凌可能是一小部分学生在成长过程中会遇到的事情。学生应该怎么面对霸凌？11月16日，宁波海洋职业技术学校的王丹老师围绕这一话题，给学生上了一堂具有现实意义的思政课。

    （11月18日《现代金报》）

    在学校被“克米”了该怎么办？这是学生颇为头疼的问题：反抗，可能招致暴力殴打；顺从，“克米”者可能变本加厉；自救、求助，该如何实施，要注意些啥？教师王丹聚焦校园霸凌的这堂思政课，教会孩子如何理智应对、妥善解决这类问题，也启迪广大教师如何生动活泼上好思政课。

    首先，要贴近学生。学生是成长的主人，好的思政课必然是以学生为中心，从学生视角来设计情景、安排问题，激发学生兴趣、唤起学生思维，帮助学生掌握其中的道理，寻求科学合理、适合他们那个年龄段的应对答案。同时，摆正“倾听者”位置，让学生大胆说出心中的真实想法，在酣畅淋漓的自然生成中高质量完成教育教学任务。课堂鼓励学生勇敢说出自己被“克米”的委屈感受、充分分享自己的应对之道和失败经验，积极探讨无害自己与家人的解决之道，就是成功运用了“贴近学生”这个原则，值得每一位思政教师学习。

    其次，要贴近生活。思政教育的目的是让学生学会做人。好的思政课必然要从学生的生活、社会实际出发，让学生感受到所学知识是鲜活有用的、所明道理是正确无误的、所悟方法是切实可行的，让学生在增智明理知法后自发地运用这些道理、使用这些方法。王丹在学生探讨应对之法时，并非简单地告诉学生要怎么去做，而是让学生在多番比较中懂得哪些方法是有用、可行、趋利避害的，知道要根据具体情况灵活选择对策，帮助学生触摸生活与社会规律的“内核”，防范发生“因为别人的错误把自己搭进去”“让自己从‘受害者’变成‘加害者’”错误。这些措施，无疑把育人质量提高了一个层次。

    育人即育花，根据花株的生长规律、生长情况、生长环境来选择、改进、落实培育方法，才能促进花株更好生长且不让关联花株受伤害。这正如王丹老师所言，思政课要“让学生自己去思考、去选择，老师要做的就是适时点拨，剖析问题，相信他们”。这堂课体现了这样的教育理念，也告诉我们上思政课要秉承这一理念。张小军