孩子的成长，需要学校、家庭、社会形成完善的协同育人机制，才能形成学生全面发展健康成长的良好氛围。在这三者之中，学校发挥着主导作用，是育人机制的“主角”，对孩子的成长至关重要。

    （本报今日A06版）

    之所以说学校是协同育人机制的“主角”，是因为学校是专门的教育机构，对孩子的影响极大。不仅如此，学校还要指导和引导家庭主动尽责，形成家校合力。学校还需要积极对接社会，凝聚各方力量，推动协同育人机制作用的充分发挥。如何在这些方面发力，是学校需要深层次思考的问题。

    要形成协同育人机制，学校不仅要注重在校期间对学生的教育，还要关注孩子校外期间的教育。其中重要的一条，就是要认真落实家访等制度。家访是深入、全面了解学生的重要途径，必须坚持。所以，学校不仅要要求教师实地家访，还要为老师家访创造更多便利条件。对于不少老师来说，也有家庭和孩子，也需要承担家庭责任。在这样的现实下，学校应该允许和鼓励老师利用上班时间进行家访，把教师家访作为上班工作内容的一部分予以重视。

    对许多家长来说，他们虽有家庭教育的热情，但很多是缺乏家庭教育经验的。要发挥协同育人机制的作用，学校就要加强家庭教育指导，给予家长正确的教育理念引导，指导家长掌握家庭教育的方法和技巧。学校要办好家长学校，认真听取家庭的呼声和建议，把其作为家校沟通的重要途径，作为指导家长进行家庭教育的大课堂。

    一些学校担心社会是个大染缸，会影响对学生的教育成效，尽量避免学生与社会的接触。这样的做法并不可取，孩子们不仅现在受社会的影响，将来最终也是要走向社会的。协同育人机制是要形成合力，但并不是要把学生封锁在一个闭环之内，这是不现实的。学校要主动与更多的行业、部门、单位联合，拓展校外教育空间，让孩子们在更广阔的环境里接受教育，了解社会、接受熏陶，促进孩子们的健康成长。对于社会上客观存在的丑陋现象，要引导孩子提高辨析能力，正确对待，这样才能产生免疫功能。

    学生是学校的“产品”，但这“产品”是不同于其他“产品”的，不仅要让其现在有效，还要努力保障其长久有效。形成协同育人机制的作用，就是要不断提高这独特“产品”的有效期，为社会和国家输送合格建设者和接班人。关育兵