“春为岁首，农为行先”。当前，各地开启了“春忙模式”，田间地头一派繁忙的景象。与此同时，鄞州、奉化、余姚、宁海等地的成人学校，勇当乡村振兴的“排头兵”，带着农户们抢农时、谋“春计”，打起保“春忙”这场仗。从送技术、送服务到送信息等，真正解决农户的实际困难，帮助他们增产增收，助力实现共同富裕。（3月31日《现代金报》）

    振兴乡村离不开产业发展，产业发展离不开农业科技，农业科技离不开新型农民。可以说，产业、技术、农民都是乡村振兴不可或缺的支撑力量。所以，浙江省多市的成人学校进入乡村，不仅在乡村振兴中发挥了重要作用，也为成人学校的发展提供了可供借鉴的样本。

    田野里有了“成人学校”能让村民稳住心、定住神，就能够让农产品稳产增产、提高品质，就能让乡村以产业为龙头带领村民致富奔小康。

    以病虫害防治为例，春季是病虫害的高发季节，成人学校的农技人员能根据植物叶子的变化情况，指导农民提前给农作物补充微量元素，将病虫害控制在萌芽状态，不仅降低了农民防治病虫害的各种成本，也减少了农药对农作物的侵害，提高了农产品的品质，为高品质农产品产业化奠定了基础。

    乡村里有了“成人学校”就有了助力乡村振兴的加速器。

    不对农民进行农业科技的培训，就不可能有掌握现代农业知识的职业农民，就不可能有高品质的农村经济。“成人学校”进了乡村以后，带给农民的不仅是点对点的技术服务，还带来了农业产业发展的信息及先进的思想观念，能让广大村民开阔视野，看到更广阔的天空。当村民从事农业产业的观念改变了，眼界开阔了，技能提升了，对助力乡村振兴能够起到极大的促进作用。

    “成人学校”办在乡村能促进自身的发展。

    在乡村，成人学校的课程是开放的，无需用理论上的教学计划及书本上的授课内容约束课程实施，涉农产业遇到什么问题，相关农技人员应以解决问题为目的提供相应的技术服务。在乡村，“成人学校”的课堂是流动的，无需把教学场景固定在某个实验基地，哪个农户有农技知识的学习需求，就在哪里实施教学，切实做到课程供给与学习需求的精准对接，在惠及村民的同时也促进了自身的发展。

    《中华人民共和国教育法》第十九条指出：国家实行职业教育制度和成人教育制度，国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。在农业产业不断升级的当下及未来，乡村对成人教育的需求不断加大，办好田野里的“成人学校”，能让乡村振兴的梦想尽快变为现实。苏银成