还在上40分钟一节课吗？从本学期起，鄞州区栎社小学对课时进行了大胆的“剪裁”“拼接”。从自身的特色课程和学生需求出发，分别设置15分钟“微课”，35分钟“短课”，90分钟“长课”，120分钟“半日综合学习”。“变脸”后的课程，更注重综合实践，鼓励学科“跨界”，使学生的校内学习内容更加丰富多彩，让孩子学习的积极性得到提高，潜能得到挖掘。

　　吴 彦

　　小活动促大成长

　　关注学生的全面发展

　　15分钟微课：

　　小活动促大成长

　　栎社小学的常态课为35分钟，每天上午在原先三节常态课的基础上增加一堂15分钟的成长微课，专从小活动入手，促进学生成长。

　　微课堂根据不同学段孩子的特点，在研究内容深度、技能难易，认识深浅上有所区别。例如，一、二年级关注学生的习惯养成教育，涵盖游戏课程、思维金头脑课程、幼小衔接；三、四、五年级由习惯与规则、安全与健康、爱的教育三个板块组成，每学期设置14个主题项目；六年级则侧重于小初衔接课程。 

　　上课的班级，也变得灵活，有些类似健康、品德类的课程，可以几个班级一起放在大礼堂进行上课；而有些重难点的知识，可以小班形式上课。

　　一年级新生入学之初，校园里能看到有老师领着学生参观校园，了解各功能室的作用。这就是帮助新生适应新环境的体验式微课堂。“我们强调儿童充分自主的学习，通过活动化的课程能培养学生良好的生活和学习习惯。”副校长吕延儿说。

　　据悉，各年级组还成立了课程改革行动小组，自编教材，科学规划设计课程活动方案。

　　120分钟半日综合学习：

　　关注学生的全面发展

　　成长微课堂是学校推出的美栎系列课程的一部分，该系列课程还包括“成长课程”、“发现课程”、“探索课程”。

　　校长周培利介绍，美栎系列课程是一个培养与发展综合能力的课程，从“致德、致智、致艺”三方面出发，对应三项核心素养———责任心、学习力、鉴赏力，再分别具化为三项能力———爱国爱校、诚信诚行、知礼守礼；乐学乐思、善听善辩、敢做敢创；健体健行、绘声绘色、博识博雅。全面培育学生面向未来的各种能力。

　　美栎系列课程时长120分钟，属于半日综合学习。采用老师设置主题，学生自由发挥，学校组织展示的教学模式。

　　随之而来的是，课堂变静为动，把课堂上不少于三分之一的时间让学生活动，让学生有充分的时间去讨论、操作、交流，增加了学生自主学习、合作学习、活动探究等多种课堂形式。

　　“发现课程”推出不久，便深得孩子们的喜爱。今年9月，“发现课程”的主题是“走近沈光文”。沈光文出生于鄞县栎社，是明末清初时期一位著名文人。学生们自由组队，有的对沈光文的诗文作品感兴趣，有的想探究沈光文为何去台湾……展示成果的形式也不拘一格，有编画册、诗歌朗诵、讲故事、情景剧演出等。

　　“这是种跨领域的学习，关注的是孩子置于真实问题、真实情境下中的整体认知，全科参与和综合发展。”周培利说。

　　课堂变样：

　　学生的潜能充分释放

　　课堂变了样，是否真的给孩子们带来了积极的影响？这是长短课实行以来，周培利校长最关心的问题。

　　在周培利办公桌的一角，记者看到了一本课改记录本。“这可是我的宝贝哩，学生最真实的体会我都详细记录在册。”原来，随着课改的推进，周培利定期和学生、家长、教师约谈，关注学生的学习过程，并搜集大家对课改的想法。记者初初一番，记录本上已经写了密密麻麻写了几十页。

　　周培利说，至今仍记得与学生李若涵交谈时，孩子身上那股按耐不住的兴奋劲儿。李若涵聪明伶俐，表达能力好。在“发现课堂”，她被同组同学看中，被推选当节目主持人。

　　像李若涵一样，诸多孩子的潜能得以发掘，才华得到施展。401班的小范是班里的“懒惰分子”。进入“发现课堂”，干起事来像一匹勤快的小马，不但主动绘制沈光文画像，还为同学分担工作。当得知自己的手抄报没有入选成果展时，小范不但不灰心，不服输的他又重新制作了一份，令大家对他刮目相看。

　　403班武平安爸爸说：“总觉得和孩子说不上话，学校安排的寻找老底子游戏让父子间有了共同话题，我们的关系也越来越好了。”

　　“孩子不只能只学会识字、算术，道德培养和综合能力的提升同样重要。学校和老师的用心真的让我感动。”张霞说出了家长们的心声。