“这个平台真好！有了名师引路，我们的青年教师就能走上‘成长快速道’了。”奉化区尚田中学校长沈益美对“学术基地”的活动赞不绝口，她鼓励青年教师们多多向导师取经。

    近年来，奉化区加快推进农村义务教育优质均衡发展，成立了12所名师带徒“学术基地”学校，定期选派名优教师前往农村、薄弱学校“种教”，为农村学校带去先进的教育理念、教学方法。同时，组织“学术基地”学校学员参加区级、市级教科研活动，拓展其专业成长平台。

    名师集体“种教”农村薄弱校

    奉化区教师进修学校校长周道义在走访农村学校的过程中发现，以往，农村青年教师到校外找“师傅”多是通过本校对接或熟识的教师牵线，选择面不够大。为此，教师进修学校与区教育局多方沟通协调，最终商定“打包”名优教师资源，在农村义务段设立该区首批名师带徒“学术基地”学校，盘活优质资源，从青年教师培育入手推动农村义务教育优质均衡发展。

    2018年秋季学期初，奉化区教育部门向全区发出“征集帖”，各农村义务段学校可自愿申报“学术基地”学校，同时也邀请全区名优骨干教师加入“导师”队伍，到“学术基地”上门带徒。考虑农村学校实际及名优骨干教师指导能力和培育效果，最终，确立了西坞中心小学、莼湖中心小学、畸山小学及西坞中学、尚田中学等10所农村义务段“学术基地”学校。今年2月，又新增了2所初中学校，目前，共有12所农村义务段“学术基地”学校。

    “学术基地”学校选拔近120名青年教师作为学员，该区另选拔出近100名区级及以上名优骨干教师担任“学术基地”学科导师。学员与导师签订“徒结对协议书”，首批师徒结对时限为2年。期间，学员应在导师处听课10节以上，按时完成导师布置任务，在导师指导下每学年执教研讨课2节以上，撰写高质量教学论文或教学案例1-2篇。“学术基地”学校根据师徒情况确定“带徒学科核心团队”，定期组织教科研活动，并为学员创造学习、展示机会，同时，对学员作阶段性考核，向导师反馈学员学习情况。

    师徒双方有了“亲密接触”机会

    在奉化区首届初中、小学名优教师“学术基地”活动中，12所农村义务段学校设立以“同课异构”、“面对面评课”、“小组交流”等方式，为师徒双方创造了“亲密接触”的机会。

    “师傅们专业功底扎实、视野开阔，可以带给农村学校青年教师更多专业引领。”西坞中学校长汪佳刚谈到“学术基地”活动时这样说。该校举办首次活动时，还有来自莼湖、裘村、松岙镇等周边农村学校教师来“学术基地”学校“蹭”资源。

    “同课异构时，我和导师一起上六年级阅读理解复习课，导师把四、五年级的知识都有机串联起来，构成了一条知识链，让我们学到了很多。”奉化区莼湖中心小学青年语文教师马金山说。

    奉化区溪口镇畸山小学俞秀芸老师说，在导师的帮助下，发现了自身的不足，也看到了自己的进步空间。“我将以首次活动为起点，不断反思、努力进步，向成为优秀教师的目标不断迈进。”她说。

    据奉化区教师进修学校初中和小学研训部负责人介绍，除“学术基地”学员外，农村义务段“学术基地”学校还在学员所在学科建立了“学科核心组”，学员与导师开展师徒活动时，学科组成员可一起参与，使更多教师享受名师资源，同时也可辐射周边农村学校，充分发挥“学术基地”以点带面的作用。

    奉化区每年投入400余万元作为名优教师教科研津贴，大力支持名优教师发挥作用。吴彦 乌雯雯